CIENCIAS NATURALES

                                                             "LA SALUD"

¡¡Buenas tardes chic@s!! ¿Cómo están? ¡¡Qué linda clase en vivo tuvimos hoy!! 

Hasta ahora vinimos trabajando el tema de los alimentos métodos para su conservació y en la clase en vivo de la semana pasada trabajamos cuestiones asociadas con "El Derecho a la SALUD". Definimos qué es la salud de  acuerdo a la OMS (Organización Mundial de la Salud) y debatimos acerca de la importancia de la función de nutrición como parte de uno de los puntos del concepto de salud.

Hoy les dejo un trabajo con nota para presentar para el martes 2 de noviembre   

TRABAJO PRÁCTICO "EL DERECHO A LA SALUD"

Teniendo en cuenta la siguiente definición:

          

a- ¿Qué aspectos del concepto de salud se ponen en juego con la infección del coronavirus, considerando como premisa, que es un virus el que ocasiona la enfermedad?

b- ¿Qué otros aspectos del concepto de salud se ven afectados por la enfermedad antedicha?

c- Sabiendo que en el artículo 25 de la Declaración de los Derechos Humanos, en el cual se considera que la salud es un derecho fundamental y teniendo en cuenta de que una de las medidas implementadas para combatir esta pandemia es el aislamiento social ...

Pensá y escribí por qué te parece que el gobierno nacional decidió adoptar la medida de la cuarentena.

d- El Derecho a la Salud en la situación que estamos viviendo, ¿te parece que se superpone con otros derechos humanos? ¿Por qué? 

e- Considerando tu respuesta anterior, qué te parecen las medidas tomadas hasta este momento, en relación a la suspensión de algunos trabajos, actividades recreativas, escolares. Desarrollá tu respuesta.

f- ¿Si supieses que una persona tiene Covid- 19 y se reúne con familiares y/o amigos, pensás que estaría respetando el Derecho a la Salud establecido en el artículo 25 citado anteriormente?

                                                           

 g- Teniendo en cuenta lo trabajado hasta el momento en las clases en vivo y el análisis que hiciste para responder las preguntas anteriores, si fueras el presidente de Argentina, ¿qué medidas hubieses tomado?

                                     ¡¡  Espero sus trabajos!!

 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - LECTURA C@RO DICE

  ¡HOLA CHIC@S DE SÉPTIMO!

HOY TUVIMOS NUESTRA CLASE DE LECTURA Y COMO LES ANTICIPÉ VAMOS A ACELERAR EL RITMO POR LO POCO QUE FALTA PARA TERMINAR EL AÑO ¡NO SE PUEDE CREER LO RÁPIDO QUE PASÓ EL TIEMPO! ASÍ QUE VAMOS POR MÁS CAPÍTULOS...

ESTA SEMANA QUE VIENE DEBERÁN LEER LOS CAPÍTULOS DEL 10 AL 15. 

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EL CUERPO DE UN MAIL Y ENVIARLAS POR MAIL ANTES DEL JUEVES 5 DE NOVIEMBRE:

1) ¿FINALMENTE CARO Y TOMÁS FUERON A LA FIESTA?

2) ¿CÓMO REACCIONABA LA GENTE AL VER LLEGAR A TOMÁS EN SILLA DE RUEDAS?

3) MELISA ESTABA DESESPERADA PORQUE CARO LE PRESTE ATENCIÓN A BRUNO ¿CARO SE INTERESÓ POR ÉL? ¿POR QUÉ?

3) ¿QUÉ HIZO TOMÁS MIENTRAS ESTUVO EN LA FIESTA?

4) ¿SE PUDIERON ENCONTRAR CARO Y TOMÁS?

5) ¿CÓMO IMAGINAN QUE SERÍA EL ENCUENTRO ENTRE TOMÁS Y CARO?

ESPERO QUE LES ESTÉ GUSTANDO ESTA NOVELA QUE SE ESTÁ PONIENDO CADA VEZ MÁS INTERESANTE.

LES MANDO UN BESO Y ESPERO QUE DISFRUTEN LOS CAPÍTULOS QUE LES DEJÉ PARA LEER Y NO OLVIDEN MANDAR LAS RESPUESTAS A TIEMPO.

SILVIA

MATEMÁTICA

  Jueves 29 de octubre.

¡¡¡¡Buenas, buenas...7mo grado!!!! ¿Cómo están? Hermoso día!!!! 

Mañana l@s espero a tod@s por Zoom a las 11:30 hs.

Es importante tener hechas, en lo posible, las actividades de ayer y de hoy.

Actividad de hoy para ambos séptimos...

Continuaremos trabajando con polígonos. Hoy nos dedicaremos a la construcción de polígonos regulares. Les dejo, para ello, un instructivo con los pasos a seguir para que la construcción resulte exitosa. 

Actividad 1. se pide construir un decágono regular. Sigan los 6 pasos del instructivo y tendrán el polígono regular listo! Finalmente, se puede "borrar" la circunferencia y remarcar, con color, si lo desean, los lados del decágono. Recordemos que si nos piden un polígono regular "inscripto", es decir, dentro de una circunferencia no tendremos que borrarla, pero si sólo nos piden la construcción del polígono regular, sí tendremos que borrar la circunferencia. Como vemos, el centro del polígono inscripto, es el centro de la circunferencia circunscripta en él y los vértices del polígono son puntos de la circunferencia.

Llamamos n a la cantidad de lados del polígono.

Actividad en la carpeta, se pide construir un hexágono regular. Si seguimos los pasos para la construcción...fácil, verdad? 

¡¡¡Vamos con estos desafíos!!!!

ESTA TAREA NO SE ENTREGA, la corregiremos mañana viernes, por zoom a las 11:30 hs. L@s espero a tod@s!

Todas las dudas y entregas de trabajos integradores o carpetas las realizamos al correo:

matematica7andresferreyra@gmail.com

Pregunten todas sus inquietudes, respetando días y horarios de clase...

Recuerden, aquí estoy para ayudarl@s.

Nos seguimos leyendo la semana próxima! 

Abrazote virtual!!! L@s extraño y l@s quiero muchooooo!!!

Profe Silvia Giuli.

En la carpeta

7º "A y B"

29/10 

Polígonos regulares: construcción.

Para construir polígonos regulares, seguiremos los siguientes pasos:

1. Dibujar una circunferencia con cualquier medida del radio.
2. Trazar uno de sus radios.
3. Calcular el ángulo central del polígono (360º : n) y marcarlo desde el centro de la circunferencia.
4. Tomar la medida del ángulo con el compás.
5. Trasladar esa amplitud en el resto de la circunferencia haciendo "marquitas" en los puntos donde se corta con la circunferencia. Esos son los vértices del polígono.
6. Unir los vértices consecutivos con una regla.
7. Borrar la circunferencia.

En la carpeta: 

-Construir un hexágono regular.

 Trabajamos en el ejercicio 1 de la siguiente actividad:

ESI. Actividades para reflexionar.

 Chicos y chicas de 7mo grado. 

Les vamos a dejar unas actividades para pensar sobre la violencia de género. En esta oportunidad veremos un capitulo de una hermosa y entretenida serie argentina de hace varios años. "Los Simuladores". 

Los Simuladores, para aquellos que no los conocen, son un grupo de personas que resuelve todo tipo de problemas. Para resolverlos, simulan. Simulan situaciones muchas veces inverosímiles, descabelladas pero muy efectivas. Solo se emitieron dos temporadas, ganando muchísimo reconocimiento y premios.

Luego de ver el capitulo, les dejamos unas consignas para resolver. 

 https://www.youtube.com/watch?v=JV-py6EV8Eo&list=PLBW2Uf0ckcbsILLmmyeMvls9OxM-sugNe&index=15

Responder luego de observar atentamente el episodio, titulado Z9000 (Temporada 2, capítulo 2, Los Simuladores)

1. ¿Podrías describir los momentos violentos que atraviesa Betty durante el episodio? Describilos.
2. ¿Cómo le afecta a Betty la violencia que ejerce sobre ella Lorenzo? Presten atención a la escena donde los chicos cantan Aurora
3. ¿Qué pasa con la denuncia que realiza la amiga de Betty en la comisaría? ¿Cómo se comportan los policías?
4. ¿Cómo reacciona Lorenzo despues del llamado de su amigo el comisario por la "denuncia" de la amiga de Betty?
5. ¿Cómo describen Los Simuladores la violencia de género? ¿Cómo reaccionan 3 de Los Simuladores ante la pregunta de Lampone sobre la fidelidad de la mujer que usan como ejemplo en la explicación?
6. Dado que Los Simuladores no existen, ¿quién debería garantizar la seguridad de mujeres que sufren como Betty? 

Saludos. LOS PROFES

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - EVALUACIÓN DE CIENCIA FICCIÓN

 ¡BUEN DÍA CHICXS! 

LES ENVIÉ POR MAIL EL ARCHIVO DE LA EVALUACIÓN DE "CIENCIA FICCIÓN" PARA RESOLVER.  

SI HASTA LAS 14.30 HS. NO LA RECIBIERON AVÍSENME. 

• EL ARCHIVO ESTÁ EN FORMATO WORD PARA QUE SI LO DESEAN PUEDAN COMPLETAR EN EL MISMO DOCUMENTO LAS CONSIGNAS.
• LAS CONSIGNAS NO SE DEBEN COPIAR SINO RESPONDER NUMERÁNDOLAS EN EL ORDEN QUE DEEEN.
• DEBERÁN RESOLVERLAS EN UN ARCHIVO DIGITAL DE WORD, LIBRE OFFICE O DOCUMENTO DE GOOGLE. SI ESTO NO FUERA POSIBLE POR FALTA DE COMPU, HACERLO EN HOJA DE CARPETA Y MANDAR LAS FOTOS COMO DE COSTUMBRE, TENIENDO EN CUENTA COMPLETAR CON LAPICERA NEGRA ASÍ SE VE BIEN PARA CORREGIR.
• EN EL CUENTO QUE DEBERÁN COMPLETAR RECUERDEN RESPETAR LA SANGRÍA, LA SEPARACIÓN EN PÁRRAFOS, LA ORTOGRAFÍA Y LA PUNTUACIÓN.
• MANTENER EL TIEMPO VERBAL DURANTE EL RELATO.
• EL MÍNIMO ES DE VEINTE ORACIONES.

DEBERÁN DEVOLVER LA EVALUACIÓN POR MAIL TERMINADA COMO MÁXIMO HASTA MAÑANA VIERNES 30 DE OCTUBRE  A LAS 16.30 HS. SIN EXCEPCIÓN. LUEGO DE ESE HORARIO NO RECIBIRÉ MÁS TRABAJOS YA QUE UN DÍA ENTERO PARA TERMINARLA ES MÁS QUE SUFICIENTE. 

TENGAN EN CUENTA LEER CON ATENCIÓN LAS INSTRUCCIONES Y SI HAY DUDAS ESCRÍBANME QUE ESTARÉ ATENTA AL MAIL. 

LES MANDO UN ABRAZO GIGANTE Y CONFÍO EN QUE HARÁN UN EXCELENTE TRABAJO. 

SILVIA

 

 ETAPA DE ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EN TECNOLOGIA

 

 

Hola espero que estén todos muy bien al igual que sus familias, estamos cerrando esta tercera etapa del año y brevemente quiero contarles lo que estuvimos viendo y como han trabajado.

Durante estos meses Analizamos los ciclos de producción, uso, mantenimiento, y reciclado de tecnologías, como así también las actividades y los intereses propios de cada sistema técnico que operan en cada tiempo y lugar de una manera sinérgica. y por otra parte cada uno de estos aportan los materiales y las tecnologías que promueven la creación de nuevas tecnologías. Identificamos funciones generales que intervienen en la tecnología de control por programa fijo, la generación del tiempo patrón y la secuencia de instrucciones.

Observe que en este proceso de elaboración: reconocieron algunas técnicas empleadas del pasado y del presente, desde materiales y uso de herramientas, teniendo en cuenta la situación contextual actual.

Lograron un abordaje y una resolución de situaciones planteadas: generando resoluciones, reorganizando los conocimientos previos y explorando nuevos saberes.

Participación:  en forma sincrónica y/o asincrónica, generando devoluciones de las actividades propuestas. Les pido un esfuerzo más ya falta poco, pero aún nos queda una etapa más, envíen las actividades quienes no lo hicieran, y participen en las clases virtuales quienes no lo hacen con continuidad

Extraño mucho sus caras y el compartir en la escuela las clases. pero tenemos que adaptarnos a esta realidad momentánea .

Los quiero mucho¡!!!!

SANDRA

TERCER ETAPA DE ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

 Hola chic@s de Septimo Grado A y B! 

Espero que estén muy bien! 

Estamos cerrando el tercer  bimestre de escolaridad de este año 2020.

Luego del receso escolar, agregamos al trabajo en el blog encuentros quincenales a través de la plataforma Zoom. La participación del grupo en estos encuentros es muy buena.

En este bimestre trabajamos sobre géneros musicales, haciendo en primer lugar un diagnóstico de conocimientos del grupo.

Luego comenzamos a trabajar sobre música de fusión. Los trabajos de devolución van llegando de a poco.

Cerrando este 3º bimestre la consigna fue realizar un trabajo de exposición de diferentes géneros, a elección de los mismos, en subgrupos. El mismo finalizará en el próximo bimestre.

Considero que será de valiosa información para los alumnos que, por estar en el último año de la Educación Primaria, todos los maestros y en esto me incluyo, debemos realizar un informe individual de cada uno detallando el nivel de compromiso y dedicación a la materia. Los alumnos que tengan escasa participación o bien no hayan tenido contacto durante el año conmigo, deberán hacer un trabajo integrador de todos los contenidos del año, a presentar en Febrero de 2021.

Como la mayoría de las familias sabrá, yo estoy jubilable. Por lo que es probable que estos trabajos integradores de Febrero sean calificados por el docente que me reemplace.

Considero que el 4º y último bimestre es una excelente oportunidad de terminar el año y el nivel educativo sin trabajos pendientes. 

 Les dejo un gran saludo! 

 

Claudia Mieri

Prof. De Educación Musical

 

MATEMÁTICA

  Miércoles 28 de octubre.

¡¡¡¡Buenas tardes 7mo grado!!!! ¿Cómo están geni@s? aquí estamos nuevamente. ¡¡¡Linda semana para tod@s!!!!

Esta semana trabajaremos:

7º "A y B": miércoles y jueves actividades publicadas en el blog y el viernes corrección grupal-puesta en común por zoom a las 11:30 hs.  

Actividad de hoy para ambos séptimos...

Continuaremos trabajando con polígonos (figura de n lados). La semana pasada trabajamos y deducimos que la cantidad de diagonales por vértice de un polígono es igual a n - 3, que la cantidad de triángulos que lo conforman es igual a n - 2, que la suma de los ángulos interiores es igual a 180º · (n - 2). También deducimos que la fórmula para calcular el área de un polígono regular es igual a  P · ap/2. Hoy conoceremos y trabajaremos con el ángulo central de un polígono regular.

Trabajaremos en las actividades 1; 2 y 3 que se encuentran al final de la publicación.

Actividad 1. nos piden averiguar la medida del ángulo central señalado en el octógono regular y calcular cuánto mide cada uno de sus ángulos interiores. Como sabemos, el octógono regular está conformado por ocho triángulos isósceles iguales. Sabiendo que la suma de los ocho ángulos centrales miden 360º, fácilmente podremos deducir la medida de cada ángulo central, cierto? Finalmente, nos piden calcular la medida de cada ángulo interior del octógono regular. ¿Qué relación podemos establecer entre la medida del ángulo central y el ángulo interior de un polígono regular? 

Ejercicio 2. aquí tenemos que decidir si es posible construir polígonos regulares colocando varios triángulos iguales, por ejemplo, los del ítem a), uno al lado del otro, intentando conformar y "cerrar" un polígono regular de cierta cantidad de lados y que cada lado del polígono regular mida 3 cm. ¿Con cuáles de los triángulos a); b) o c) es posible o no, construir polígonos regulares? De poder construirlos, de qué polígonos regulares se trata? 

Ejercicio 3. aquí nos piden completar el cuadro. Hay un error, 45º corresponde a la medida del ángulo central y NO a la medida del ángulo interior, está en la casilla equivocada, así que hay que cambiar la medida (45º) a la casilla de la izquierda.... ¿Se animan a completarlo? 

¡¡¡Vamos con estos nuevos desafíos!!!!

ESTA TAREA NO SE ENTREGA, la corregiremos el viernes por zoom a las 11:30 hs. L@s espero a tod@s!

Todas las dudas y entregas de Matemática las realizamos al correo:

matematica7andresferreyra@gmail.com

Pregunten todas sus inquietudes, respetando días y horarios de clase...

Recuerden, aquí estoy para ayudarl@s.

Nos seguimos leyendo mañana. 

Abrazote virtual!!! L@s extraño y l@s quiero muchooooo!!!

Profe Silvia Giuli.

En la carpeta

7º "A y B"

28/10 

Polígonos regulares: ángulo central

• Se llama ángulo central de un polígono regular al que queda delimitado por dos segmentos: uno tiene un extremo en el centro del polígono y el otro extremo en cualquier vértice. El otro segmento también tiene un extremo en el centro del polígono y el otro en un vértice consecutivo al vértice anterior.
• La suma de todos los ángulos centrales de un polígono es 360º.

 Trabajamos en los ejercicios 1; 2 y 3 de la siguiente actividad:

 Valoración del proceso pedagógico. 

Alumnos y alumnas de 7 grado:

¿Cómo están? ¡Espero que muy bien!

En ésta segunda etapa del año continuamos encontrándonos  via zoom para poder vernos y compartir un momento juntos. Siento que hemos podido generar lindos encuentros mediante ésa vía y aunque nada reemplaza a estar en el campito del colegio,  nos hemos ido adaptando de la mejor manera posible. 

Estuvimos haciendo ejercicios de fuerza, flexibilidad, resistencia y en el último encuentro incorporamos un elemento como la soga. 

Recuerden la importancia de tener las camaritas encendidas de sus computadoras (en la medida que las mismas funcionen) ya que de ésta manera enriquecemos el contacto y ése momento se vuelve más significativo para todos. 

Mediante el blog sigo enviándoles actividades y sigo recibiendo devoluciones al mail del mismo blog. 

Les mando un saludo enorme, ¡los extraño!❤❤❤

Eliana. 

TERCERA ETAPA DE ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES. ED. PLÁSTICA 7 A Y 7 B

 

TERCERA ETAPA DE ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES

EDUCACIÓN PLÁSTICA 7 A Y 7 B

Hola chicas, chicos y familias! Esperamos que se encuentren muy bien!

Este bimestre además de las actividades subidas al blog, nos juntamos los profes de Plástica e incorporamos los encuentros quincenales por zoom, compartimos diversas y muy variadas actividades que socializamos o bien realizamos durante estos encuentros.

Los resultados han sido excelentes ya que nos podemos ver y encontrar en este espacio, compartir las actividades que vamos realizando, de esta manera vamos mostrando nuestros trabajos y viendo también los trabajos de nuestros compañeros, logrando así apreciar el trabajo del otro y compartir el nuestro.

Esto siempre es enriquecedor ya que aprendemos viendo también otras maneras de trabajar.

También trabajamos en grupo, en la medida de lo posible en esta circunstancia, ya que es muy importante poder aportar nuestras ideas y aceptar las del otro en un trabajo grupal, llegar a acuerdos lo enriquece y le aporta distintos matices al trabajo.

Continuamos trabajando con los elementos del lenguaje visual plástico

el punto, la línea, el plano, las formas,

color, texturas : la visual y la táctil

la imágen en la bidimensión y en la tridimensión.

Realizamos variedad de actividades y distintas técnicas:

Máscaras utilizando materiales de descarte, estampas, grabados, fotomontajes, collages, frottages, mosaicos, animación en 3 D utilizando Minecraft (trabajo grupal) esculturas en cartón, con materiales reciclados, encastres, ensamblados y trabajamos arte efímero con utilización de masa preparada por nosotros, etc.

Estamos muy contentos con la respuesta de parte de ustedes y los invitamos a que sigan así!!! participando y enviando las actividades que vamos realizando!!!

Lo más importante es que disfruten del proceso creativo, mas allá del resultado, que experimenten con las técnicas y los materiales y puedan expresar sus emociones y sentimientos al mismo tiempo que vayan incorporando conocimientos en el área a través de las propuestas que les enviamos.

Les mandamos un abrazo enorme y sigan cuidándose mucho!!!

Profes Caro y Ari

MATEMÁTICA

Jueves 22 de octubre.

¡¡¡¡Buenas tardes 7mo grado!!!! ¿Cómo están geni@s? Qué bueno que ya paró de llover...sólo resta que salga el SOL!!!

 

¡¡IMPORTANTE!!

L@s espero mañana a tod@s a las 11:30 hs por Zoom.

Actividad de hoy para ambos séptimos...

Ayer comenzamos a trabajar con polígonos. Trazamos las diagonales desde un vértice, comprobamos la cantidad de triángulos en que queda dividido el polígono, conociendo la cantidad de triángulos pudimos deducir y calcular la suma de los ángulos interiores de un polígono de n lados y la medida de cada ángulo interior, aprendimos el nombre de cada polígono de acuerdo a la cantidad de lados y además aprendimos que un polígono es regular si tiene todos sus lados iguales y todos sus ángulos iguales...

Uffff!!!! Un montón!!!!

Hoy vamos a deducir el área de los polígonos regulares.

Trabajaremos en las actividades que figuran al final del posteo. Pueden realizar los ejercicios en la carpeta o imprimir la página. NO ES NECESARIO VOLVER A DIBUJAR EN LA CARPETA LOS POLÍGONOS de cada ejercicio.

Ejercicio 1. nos piden calcular el área del heptágono regular. Como vemos, el heptágono está dividido en siete triángulos isósceles idénticos y de cada triángulo conocemos la medida de sus lados, ¿podemos reconocer cuál será la medida de la base con los datos dados? Por otro lado, nos dicen que la altura correspondiente al lado de 3 cm mide 3,1 cm aproximadamente. ¿Podremos conocer el área del polígono conociendo el área de cada triángulo?

IMPORTANTE: La altura correspondiente a la base (lado del polígono regular) de cada triángulo en que fue dividido ese polígono recibe el nombre de APOTEMA (del polígono regular).

Como vemos, el heptágono regular queda dividido en 7 triángulos isósceles congruentes. Si sumamos el área de los 7 triángulos obtenemos el área del heptágono.

Entonces: 

Área del heptágono regular = 7 . área del triángulo

Área del heptágono regular = 7 .  b  .  h 

                                                    2

                                                                                                

Seguimos analizando:

La base de cada triángulo corresponde a 1 lado del polígono y la altura corresponde a la apotema .

Entonces podemos sustituir:

base del triángulo por lado (l)

altura del triángulo por apotema (ap)

Área del heptágono regular = 9 . l . ap 

                                                2                                                                                                               

Y como...

9 . lado = perímetro del heptágono

es posible deducir la fórmula:

Área del heptágono regular = P . ap 

                                               2

Generalizando...

Área del polígono regular = P . ap 

                                            2

Ejercicio 2.   tenemos que calcular el área de un pentágono regular, nos dan como datos la medida de cada lado del pentágono y la media de la apotema, ¿podemos calcular el área reemplazando los datos en la fórmula que deducimos anteriormente?.

Ejercicio 3. nos piden averiguar cuánto mide cada lado de un octógono regular conociendo el área y la medida de su apotema...los invito en primer lugar a reemplazar los datos en la fórmula, luego a buscar estrategias para calcular el perímetro, una vez hallado, finalmente ¿por qué número habrá que dividir el perímetro para hallar la medida de cada lado del octógono regular? 

Ejercicio 4. nos dan la medida de un lado de un hexágono regular y la medida de su apotema. Tenemos que decidir cuáles de los cálculos que figuran abajo sirven para saber la medida del área.

¡¡¡Vamos con estos nuevos desafíos!!!!

ESTA TAREA NO SE ENTREGA, la corregiremos mañana en vivo a las 11:30 hs. L@s espero a tod@s!

Todas las dudas y entregas de Matemática las realizamos al correo:

matematica7andresferreyra@gmail.com

Pregunten todas sus inquietudes, respetando días y horarios de clase...

Recuerden, aquí estoy para ayudarl@s.

Nos seguimos leyendo la semana próxima. 

Abrazote virtual!!! L@s extraño y l@s quiero muchooooo!!!

Profe Silvia Giuli.

En la carpeta

7º "A y B"

22/10 

Área de polígonos regulares.

Para recordar:

• Se llama apotema al segmento que parte desde el centro de un polígono regular y corta en forma perpendicular a cualquiera de sus lados.

Área del polígono regular = P . ap 

                                            2

Trabajamos en los ejercicios 1; 2; 3 y 4 de la siguiente actividad:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - TEMAS DE EVALUACIÓN - CAP. 8 DE C@RO DICE

¡HOLA CHICAS Y CHICOS DE SÉPTIMO GRADO!

AVISO IMPORTANTE

ANTE TODO QUIERO AVISARLES QUE HABRÁ EVALUACIÓN DE CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN EL PRÓXIMO MARTES 27 DE OCTUBRE, POR LO CUAL HAREMOS UNA CLASE DE REPASO POR ZOOM EL PRÓXIMO LUNES A LAS 11.00 HS. LES ENVIARÉ LOS DETALLES DE ID Y CONTRASEÑA POR GRUPO DE PADRES.

LOS TEMAS SERÁN:

* CARACTERÍSTICAS DE LOS RELATOS DE CIENCIA FICCIÓN.

* VOCES DEL NARRADOR.

* FINALES DE LAS NARRACIONES.

* LECTURA Y COMPRESIÓN DE CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN.

LECTURA

Y AHORA COMO TIENEN QUE EMPEZAR A ESTUDIAR PARA LA EVALUACIÓN LES DEJO COMO TAREA LA LECTURA DEL CAPÍTULO 8 DE LA NOVELA "C@RO DICE" DEL QUE NO DEBERÁN ENVIAR NINGÚN TRABAJO, PERO SÍ LEERLO YA QUE LA SEMANA QUE VIENE CON LA LECTURA DEL CAPÍTULO 9 HAREMOS UN TRABAJO QUE ABARQUE A AMBOS.

LES DESEO UN HERMOSO FIN DE SEMANA DE REPASO 😏.

SILVIA

English 7A - 7B / Project: Cooking is fun!

Hello Dear Children and Families!

Con todo lo que van aprendiendo en la Unidad 3 les propongo preparar una receta en inglés que me van a enviar por mail alejandragamundi@gmail.com para evaluar. 

Pueden elegir uno de los dos temas:

                            1) A traditional family recipe

                            2) A healthy recipe

Deberán incluir:    RECIPE NAME

                              PICTURE

                              INGRIEDIENTS

                              PREPARATION (short & clear instructions)

                              SUITABLE DRINK

                              TIPS (chef's notes)

                              (your name and surname)

Luego de mi corrección voy a publicar sus recipes en el blog para que todos aprendamos nuevas recetas y a comer más saludable. Be creative! 

See you on Zoom!

Love, Ale

    

English 7A - 7B / Student's book pages from 42 to 47

Hello Dear Children and Families!

Seguimos avanzando con la Unidad How healthy is your diet?

Las páginas que vamos a ver tienen que ver con una competición entre chefs en formato televisivo.

Los invito a ver algunos episodios de Master Chef Juniors como introducción a las opiniones que luego se expresan en Twitter.

Es un video extenso pero muy divertido! Elijan la parte que más les guste para ver y presten atención a food items, cooking expressions and nice recipes. Recuerden que pueden incluir subtítulos en inglés con el ícono a la derecha inferior en la ventana.

https://www.youtube.com/watch?v=dLN1HO7dKOs

BOOK REFERENCES:

Recuerden preparar vocabulario nuevo de estas páginas y realizar los ejercicios para poder corregirlos en Zoom.

A modo de revisión sobre Countable and Uncountables Nouns les propongo esta worksheet.

https://sites.google.com/site/rocioengteacher/fourth-grade/14--unit-5-food-game/countable-and-uncountable-nouns-worksheets?overridemobile=true

See you on Zoom

Hug and Kisses

Love, Ale.

MATEMÁTICA

 Miércoles 21 de octubre.

¡¡¡¡Buenas tardes 7mo grado!!!! ¿Cómo están geni@s? Qué bueno reencontrarnos nuevamente...¡¡¡Linda semana para tod@s!!!!

Esta semana trabajaremos:

7º "A y B": miércoles y jueves actividades publicadas en el blog y el viernes corrección grupal-puesta en común por zoom a las 11:30 hs.  

Actividad de hoy para ambos séptimos...

Como sabemos, la semana pasada realizamos la deducción de las fórmulas que nos permiten calcular el área de la corona circular y del sector circular.  

Hoy comenzaremos a trabajar con polígonos, a explorar algunas características de los polígonos. Trabajaremos en las actividades 13; 14; 15; 16 y 17 de la página 57 del libro.

Ejercicio 13. nos piden trazar un pentágono (figura de cinco lados); en el ítem a. trazar y contar todas las diagonales posibles desde uno de sus vértices, ¿que relación hay entre la cantidad de lados del polígono y la cantidad de diagonales por vértice?; en el ítem b. contar cuántos triángulos quedan conformados cuando se trazan todas las diagonales posibles desde un vértice, ¿qué relación hay entre la cantidad de lados del polígono y la cantidad de triángulos que lo conforman? ; en el ítem c. analizar si sucederá lo mismo con cualquier pentágono, es decir, si la cantidad de triángulos que quedan conformados será la misma con cualquier otra figura de 5 lados y finalmente, en el ítem d. nos piden calcular cuánto suman los ángulos interiores de un pentágono...sabiendo que la suma de los ángulos interiores de cada triángulo es 180º y conociendo la cantidad de triángulos que conforman un pentágono...¿podemos calcular la suma de los ángulos interiores de un pentágono?

Ejercicio 14. nos extienden el trabajo anterior a un polígono de 15 lados (pentadecágono), ¿podemos utilizar las conclusiones del ejercicio anterior para responder las preguntas de los puntos a., b., y c.? Es decir, ¿podemos pensar la cantidad de diagonales y de triángulos en función de los lados, buscando la relación entre la cantidad de lados del polígono y la cantidad de diagonales por vértice y la cantidad de triángulos? Si el polígono tiene 15 lados, entonces tendrá...diagonales y...triángulos.

Ejercicio 15. aquí nos piden completar las afirmaciones pensando en un polígono que tenga una cantidad cualquiera de lados (n= número de lados), por lo tanto, cómo ya sabemos la cantidad de triángulos que conforman un pentágono y un polígono de quince lados en relación con la cantidad de lados del polígono, ¿podemos generalizarlo para cualquier polígono, para un polígono de n lados? ¿podemos reemplazar el 5 (del pentágono) y el 15 (del pentadecágono) por la n y así deducir la "fórmula" para calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono?

Ejercicio 16. nos piden escribir el nombre de polígono regular de 3 lados y el de 4 lados. Recordemos que se dice que un polígono es "regular" cuando tiene todos sus lados y todos sus ángulos iguales. Se llama polígono irregular si no cumple estas condiciones.

Ejercicio 17. nos piden calcular la suma de los ángulos interiores y la medida de cada ángulo interior de los polígonos regulares de 3; 4; 5; 6; 7; 8 y n lados respectivamente.

¡¡¡Vamos con estos nuevos desafíos!!!!

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Profe Silvia Giuli.

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7º "A y B"

21/10 

Polígonos: diagonales y ángulos interiores.

El polígono dibujado tiene 6 lados, se llama hexágono, es regular porque todos sus lados y todos sus ángulos son iguales; tiene 3 diagonales por vértice y está conformado por 4 triángulos.

Por lo tanto: 

La cantidad de diagonales por vértice es n - 3 (n = número de lados, en este caso n=6)

La cantidad de triángulos que lo conforman es n - 2. 

Sabiendo que la cantidad de triángulos que lo conforman es "n - 2" y que la suma de los ángulos interiores en cada triángulo es 180º, podemos afirmar que las suma de los ángulos interiores de un hexágono es = 180º (n - 2)= 180º x (6 - 2)= 180º x 4 = 720º.

Para recordar:

• Un polígono es una figura que está delimitada por segmentos que son sus lados. 
• Si un polígono tiene todos sus lados y todos sus ángulos iguales, se dice que es un polígono regular. Si no cumple esas dos condiciones, se llama irregular. 
• Se llama diagonal de un polígono a cada segmento que une un vértice con otro vértice no consecutivo.
• En todos los polígonos, la suma de los ángulos interiores es 180º x (n - 2) donde n es la cantidad de lados del polígono. 

 Cantidad de lados:                     Nombre del polígono:

            3                                        triángulo

            4                                        cuadrilátero

            5                                        pentágono

            6                                        hexágono

            7                                        heptágono

            8                                        octógono

            9                                        eneágono

          10                                        decágono

            

Trabajamos en los ejercicios 13; 14; 15; 16 y 17 de la página 57 del libro.