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lunes, 29 de noviembre de 2021

CIENCIAS SOCIALES. Crecimiento de la población.

Chicos y chicas de 7mo. Grado.

Les dejo unas actividades para esta semana.

Lean las páginas 33 a 35. Luego realicen las siguientes actividades.

  1. Definir TASA DE NATALIDAD.
  2. Definir TASA DE MORTALIDAD.
  3. Definir TASA DE FECUNDIDAD.
  4. Definir ESPERANZA DE VIDA AL NACER.
  5. ¿Cómo se calcula el crecimiento total de la población?
  6. A lo largo de la historia, ¿cómo ha variado el crecimiento de población argentina?
  7. ¿Qué grupos pueden identificarse de acuerdo a la edad de la población?
  8. ¿Qué causas favorecen el envejecimiento poblacional?
  9. Realizar las actividades de la página 35. (Dejo la foto del gráfico por si llega a ser necesario para realizar alguna actividad).
Saludos

FEDE

viernes, 26 de noviembre de 2021

CIENCIAS SOCIALES. La alegoria de la Caverna.

Hola chicos y chicas de 7mo.


Hoy les voy a dejar varios videos para analizar. Primero, un video sobre un filósofo griego. PLATÓN. 

BIOGRAFÍA PLATÓN 1

BIOGRAFÍA Y PENSAMIENTO DE PLATÓN

Luego de averiguar quien fue este filósofo, como pensaba, cuales fueron sus principales obras, pasamos a los que nos convoca: LA ALEGORIA DE LA CAVERNA. 

ALEGORIA DE LA CAVERNA

Vean por favor la película The Matrix. Presten mucha atención a las explicaciones que Morfeo da a Neo sobre qué es la Matrix, como obtiene ésta su energía para funcionar, que rol tienen los seres humanos en esta relación máquinas-hombres y como hacen las máquinas para sostener esta relación.

La película la pueden encontrar en Netflix. Y ustedes saben bocha de internet como para verla desde la web.

Guías para abordar los videos

  • Tengan presentes las características más relevantes del pensamiento de Platón.
  • Tengan en cuenta las características más importantes de la Alegoría de la Caverna. 
  • Vinculen en un texto de su autoría la película con La Alegoría de la Caverna en un texto. Resuman la película estableciendo sus personajes, antagonistas, contexto, etc.

Saludos

FEDE

lunes, 27 de septiembre de 2021

CIENCIAS SOCIALES. Repaso para la evaluación.

Chicos y chicas. Les dejo unas preguntas para responder sobre el primer video sobre el gobierno de Alfonsín.

Responder en la carpeta

  1. ¿Qué desafíos marcan los comienzos del gobierno de Alfonsín?
  2. ¿Qué símbolo usa Alfonsín para diferenciarse de la Dictadura?
  3. ¿Cómo se siente la sociedad en los comienzos del gobierno de Alfonsín?
  4. ¿Cómo maneja el gobierno de Alfonsín los crímenes de la Dictadura?
  5. ¿Cómo reaccionan los miembros de la Dictadura ante los juicios?
Al terminar las preguntas las envían a profefedecs.sociales@gmail.com

Saludos

FEDE

domingo, 26 de septiembre de 2021

CIENCIAS SOCIALES. Repaso para la evaluación.

Chicos y chicas. Les dejo una guía de preguntas para analizar el segundo video que dejé en la entrada del 24 de septiembre en el blogg.

Respondan estas preguntas en sus carpetas.

  1. ¿En que se basa el proceso de industrialización por sustitución de importaciones?
  2. ¿Qué medidas económicas se aplicaron durante el gobierno de Isabel Perón (Rodrigazo)?
  3. ¿Cómo describe el video el contexto económico externo en los momentos previos a la dictadura cívico militar?
  4. Describir las ideas/principios fundamentales de la gestión económica de Martínez de Hoz. ¿Qué enfoques sostuvo su gestión? ¿En cual de estos enfoques se puede ubicar la película Plata dulce?
  5. ¿Qué consecuencias trajo a la economía la aplicación de estas políticas económicas?
  6. ¿Qué opinión te merece la frase de Lorenzo Sigaut "El que apuesta al dolar pierde"?
  7. Mirar este video El que puso dólares recibirá dólares, el que puso pesos recibirá pesos¿Hay alguna conexión con la frase de la pregunta anterior?
Al terminar las preguntas me las envían a profefedecs.sociales@gmail.com

Saludos

FEDE

viernes, 24 de septiembre de 2021

CIENCIAS SOCIALES. Repaso evaluación

Chicos y chicas. Hoy no puedo concurrir a la escuela. Les dejo algunos videos para repasar los temas de la próxima evaluación.

Primero el link de Plata Dulce. Va completo. Todas las ''aventuras'' de Boniffatti Carlos Teodoro, dragoneante. (así tal como le decía Arteche). Recuerden identificar las características de la política económica de la Dictadura Militar que se observan en la película.

PLATA DULCE. Completa

Vamos ahora con uno más teórico sobre la economía durante la Dictadura.

POLÍTICA ECONÓMICA DICTADURA MILITAR

Este video está muy cargado de información. Véanlo pausando y retrocediendo las veces que sea necesario.

Vamos con el gobierno de Alfonsín 

GOBIERNO DE ALFONSÍN

GOBIERNO DE ALFONSÍN Parte 2

Atentos a los aciertos y errores del gobierno de Alfonsín. Los conflictos con los diferentes sectores de presión y poder que se opusieron al gobierno. También mucha atención a los problemas económicos.

Por último LEAN y ESTUDIEN TOOOOODDDDOOOOSSSS los textos. No se confíen con tener el material (textos, carpetas, resúmenes o lo que quieran) al momento de hacer la prueba.

Saludos

FEDE



lunes, 23 de agosto de 2021

CIENCIAS SOCIALES. Cierre de campaña Alfonsín y alegato del fiscal Strassera en el juicio a las juntas militares.

Chicos y chicas de 7mo. 

Les dejo los links de los videos del zoom de hoy. Por un lado vamos a ver el cierre de campaña de Raúl Alfonsín recitando el preámbulo de la Constitución Nacional. Vean este video siempre pensando en el contexto histórico. El pueblo argentino había padecido siete tormentosos años de Dictadura Cívico Militar. Años en los que, como ya hemos estudiado, los Derechos Humanos fueron violados de forma constante, las libertades cívicas e individuales fueron acosadas permanentemente, los reclamos fueron reprimidos, las ideas censuradas y la economía fue fundida dejando al país en la más absoluta desesperanza y crisis.

CIERRE CAMPAÑA ALFONSIN

El otro video que analizamos es el alegato del fiscal Strassera en el juicio a la Junta Militar en septiembre de 1985. Nuevamente veamos el contexto histórico. Ya vamos a estudiar que, a diferencia de nuestro presente, en esos años las FF.AA. aún poseían poder político y contaban con aprobación de una buena parte de la sociedad (si, había, e inclusive hoy día hay, muchas personas que apoyaban a los militares a pesar de su cuestionable gobierno). El cierre mas que contundente inmortaliza la frase NUNCA MÄS.

ALEGATO STRASSERA

Saludos

FEDE

viernes, 11 de junio de 2021

Ciencias Sociales - Presencial - La legitimidad militar y sus discursos

 Aquí comparto el cuestionario correspondiente al texto "La legitimidad y sus discursos" 


1-    Leé y subrayá las ideas principales del
texto “La legitimidad y sus discursos”. Recordá primero leer el texto y luego
volver a releer para subrayar las ideas principales.


2-    Buscá el significado de la palabra
legitimidad.


3-    Analizá la siguiente frase “...el hijo del
inmigrante se arraigará a través de la escuela y el ejército, encargados de
inculcarle el apego patriótico a los valores nacionales”. ¿Por qué compara a la
escuela y al ejercito?


4-    Analizá los relatos de cada uno de los
dictadores ¿Cómo justifican su accionar?


5-    ¿Por qué esta última dictadura no es
igual a las anteriores?

viernes, 21 de mayo de 2021

Ciencias Sociales - Presencial - Hacia un nuevo modelo de intervención militar: el golpe de Onganía

 

Hacia un nuevo modelo de intervención militar: el golpe de Onganía

En el siguiente enlace podés encontrar el documento con el cuestionario sobre el último texto que compartimos.

https://docs.google.com/document/d/1ROu6IbvVKm9wwfh9nzF6Qa1Gq0uWlePMdoezHlki1Rg/edit?usp=sharing

(Recordá copiar el enlace y pegarlo en tu buscador)

Pueden trabajar directamente en ese archivo de Word pero también debe estar en la carpeta (copiado o impreso y pegado)

miércoles, 12 de mayo de 2021

Ciencias Sociales - Presencial "Segunda subversión del orden constitucional y surgimiento del peronismo"

 A partir de la lectura, resumen y lo compartido en clase respondé las siguientes preguntas sobre el texto: "Segunda subversión del orden constitucional y surgimiento del peronismo". 

Copiá y respondé en la carpeta.

1- ¿Quiénes gobernaban antes de Perón, qué tipo de gobierno era? ¿Perón asume por voto popular o como gobierno de facto?

2- ¿Cuáles fueron las características principales del gobierno de Perón? ¿A qué sectores sociales te parece que representa? ¿Por qué?

3- ¿Cuál o cuales de las políticas aplicadas por Perón te parecen importantes o cuales no? ¿Por qué?

4- Luego del golpe de estado que derroca a Perón se suceden dos presidentes de facto ¿Quiénes eran? ¿Qué significa la siguiente frase "Este último representaba una facción castrense que se caracterizaba por ser más liberal en lo económico y más dura en materia de represión."?

5- si tenemos en cuenta los intereses del estado y los intereses privados de la oligarquía ¿A qué intereses respondían las políticas de Perón? ¿Y las de Aramburu?

6- ¿Por qué hubo fusilamientos de militares durante el gobierno de facto de Aramburu?

7- Buscá en internet la biografía de Rodolfo Walsh y escribí un breve relato sobre su persona y su obra.

8- ¿Qué reformas te parecen importantes durante el gobierno de Frondizi? ¿y Cuáles te parece que no fueron buenas? ¿A que intereses te parece que responden las políticas de Frondizi?

9- ¿Por qué las elecciones legislativas del 27 de marzo de 1960, el voto en blanco alcanzó un gran porcentaje de los votos?

10- ¿Cuáles eran los conflictos entre los militares que enfrentaban a los bandos azules y colora-

dos.? ¿Cuál era la postura de cada uno?


viernes, 20 de noviembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES. Día de la Soberanía Nacional

Chicos y chicas de 6to y 7mo. 

Hoy se conmemora un aniversario de la Batalla de la Vuelta de Obligado. Se celebra entonces el día de la Soberanía. 

Les dejo un video que aborda diferentes sentidos de la idea de Soberanía. El historiador Fabio Wasserman realiza un interesantísimo análisis del concepto de Soberanía.

Por ahora lo vemos varias veces para luego charlarlo la próxima semana.

Fabio Wasserman. Día de la Soberanía. Video

Saludos.

FEDE

CIENCIAS SOCIALES. Día Mundial de las Infancias

Chicos y chicas, les dejo un video que acaba de compartirnos la mamá de Cami de 7mo. B. 

Lo miramos y lo analizamos la próxima semana.

Saludos

FEDE

https://www.youtube.com/watch?v=fOKv6QzhafI&feature=youtu.be

CIENCIAS SOCIALES. Globalizacion y Guerra Fría.

Chicos y chicas de 7mo. Grado. 

¿Cómo anda?

Si no me falla la calculadora, esta sería la última o una de las últimas actividades del año.  

En esta oportunidad necesito que vean Rocky IV. Creo que en Netflix está. Para el que no tenga Netflix les dejo los links de YouTube con la película completa. 

Les pediría que me envíen todas las referencias que hace la película a la Guerra Fría. TODAS. Sepan que vi muchas veces estas películas. No tantas como StarWars, pero por ahí anda la cosa. Por lo tanto, la ven entera y no escatimen en colocar las referencias. Cuidado no pongan cualquier cosa. 

Parte 1/12 Rocky IV 

Parte 2/12 Rocky IV

Parte 3/12 Rocky IV

Parte 4/12 Rocky IV

Parte 5/12 Rocky IV

Parte 6/12 Rocky IV

Parte 7/12 Rocky IV

Parte 8/12 Rocky IV

Parte 9/12 Rocky IV

Parte 10/12 Rocky IV

Parte 11/12 Rocky IV

Parte 12/12 Rocky IV

Recuerden, la película esta hecha en el año 1985, en plena Guerra Fría, en Norteamérca. Es muy tendenciosa. Esto quiere decir que no vemos ninguna visión del lado soviético del tema, (Hasta donde sé no conozco mucho sobre arte en la URSS)sino que vemos solo la óptica estadounidense. 


Saludos


FEDE


viernes, 6 de noviembre de 2020

CIENCICAS SOCIALES. Capitalismo vs. Comunismo. Miradas post Guerra Fría.

Chicos y chicas.... como andan??

Para ir preparándonos para el próximo Zoom les dejo unos videos para ir analizando la diferencias y tensiones entre Capitalismo y Comunismo, los dos sistemas en pugna durante la Guerra Fría.

Ojalá que les queden más conceptos para pensar y seguir repensando que certezas (de eso se tratan las Ciencias Sociales).

https://www.youtube.com/watch?v=vSsJQ1UsIpE

El cine también aportó su visión sobre esta temática.

https://www.youtube.com/watch?v=KolbGrgD1W4

Simplemente observen y háganse preguntas sobre lo que ven. Piensen y repiensen. Analicen y vuelvan a analizar.

Saludos

FEDE

lunes, 2 de noviembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES. LA GLOBALIZACIÓN. Concepto

 Chicos y chicas de séptimo grado.... ¿Cómo andan?


Una actividad para reflexionar.


Lean atentamente este texto y luego respondan. Es difícil pero pueden hacerlo. Fuerza!!!


La Globalización 

La globalización constituye el fenómeno principal del mundo contemporáneo y tiene un carácter multidimensional. Aunque la globalización es un proceso con preponderancia económica, incorpora otras dimensiones como: la técnica, asociada a la revolución tecnológica para elaborar y transferir información a los mercados; la política, el fin de la guerra fría y de los bloques capitalismo-socialismo se interpretó como una victoria del modelo de democracia liberal y la ideológica-cultural, con la difusión y universalización de los valores, la preeminencia de los principios referidos a los derechos humanos y la generalización del modelo de consumo, vinculado al monopolio de los medios de comunicación. Es un proceso de difusión de ideas, valores, formas de producción y de comercio y formas de conducta, a través de las fronteras nacionales. Un proceso, por lo tanto, que está conduciendo a una creciente articulación e interdependencia de todas las sociedades. Desde la dimensión económica, el concepto de globalización permite comprender el momento actual del capitalismo caracterizado por la internacionalización del capital a través de la tecnología y el movimiento libre de mercancías, servicios, información y dinero. Las organizaciones económicas mundiales rigen el intercambio entre los países. Lo que se traduce en la influencia muy importante que ejercen instituciones como el Fondo Monetario Internacional- FMI, el Banco Mundial-BM, la Organización Mundial de Comercio-OMC que dictan las políticas económicas y comerciales de gran parte de los países, cualquiera sea la orientación de sus gobiernos. Los intercambios comerciales aumentan a un ritmo acelerado, y se refleja en la apertura y la creciente interdependencia de las economías. El crecimiento continúa a expensas de graves desequilibrios económicos, sociales y ecológicos. En muchos casos, se han agravado las desigualdades de todo tipo. Los ricos (Estados e individuos) se volvieron más ricos y los pobres, más pobres. Un rasgo significativo de este proceso es el aumento del comercio dentro de los propios países desarrollados. El comercio mundial permanece concentrado y marcado por una regionalización creciente. Diez países acaparan por sí solos más del 50% de las exportaciones mundiales de mercancías, donde la Unión Europea-UE, China, Japón y EEUU lideran los intercambios. El desarrollo de cadenas de producción mundial controladas por los grandes grupos multinacionales es otro rasgo que se da en esta etapa. Se asiste a un fuerte crecimiento de las deslocalizaciones a través de filiales, y a un movimiento de tercerización de las actividades de producción hacia subcontratistas. Así se producen bienes intermedios destinados a ser transformados, en ocasiones ensamblados en ciertos países, y luego reexportados para, en muchos casos, pasar por una nueva transformación. Tradicionalmente, los países del Sur exportaron recursos naturales que han producido para su explotación daños ecológicos causados por esas corrientes de comercio internacional, determinadas por el modo de producción y de consumo de los países capitalistas desarrollados. El crecimiento de las exportaciones de productos agrícolas por parte de estos países en desarrollo va de la mano de una dependencia cada vez mayor de las importaciones de productos alimentarios que resulta preocupante, porque está desapareciendo la agricultura de subsistencia destinada a asegurar la alimentación básica. 

Fuentes: Le Monde Diplomatique (2012). El Atlas IV. Edición Cono Sur, Capital Intelectual. Cesar Silva Montes (2008). Las dimensiones de la globalización. Revista Nóes

Glosario

Guerra Fría: Se conoce como Guerra Fría al período comprendido entre en final de la II Guerra Mundial (1945) y la caída del regimen socialista de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Finalizada la IIGM, los Estados Unidos y el oeste de Europa (representantes del Capitalismo Occidental, defensores de la propiedad privada, gobiernos elegidos por votos, etc) se oponían al bloque encabezado por la  U.R.S.S. y China (de tipo socialista/comunista, con medios de producción colectivizados, regímenes sin votos, entre otras características). Se desarrollaron muchos conflictos bélicos en diferentes regiones del globo (Guerra de Corea, Guerra de Vietnam, entre otros) que no enfrentaban abierta y directamente a Estados Unidos y la URSS sino que lo hacían a través de otras naciones a fin de establecer un predominio económico, político y cultural. Los conflictos también tuvieron diferentes matices por ejemplo la carrera espacial (al Sputnik soviético que colocó a Yuri Gagarin, primer hombre en órbita fue soviético, le siguió la llegada del hombre a la luna, expedición de la NASA norteamericana). El deporte no se mantuvo ajeno al conflicto. Vale recordar el boicot soviético a los Juegos Olímpicos de Los Ángeles en 1984. Como siempre, Los Simpsons clarifican todo, pero todo sobre el boicot soviético en estos JJ. OO. https://www.youtube.com/watch?v=yeTzjuwacIw . Al caer la URSS en 1991 luego de sufrir graves desastres como Chernóbil (que según M. Gorbachov el último Jefe de Estado Soviético 1988-1991 fue el comienzo del final del socialismo) y como la caída del muro de Berlín se da por finalizada esta etapa histórica con la victoria del modelo democracia liberal. Hay muchas series y películas sobre este tema, algunas algo fuertes (la serie Chernóbil es excelente pero muy cruda, pregunten a sus papas si les permiten verla y la película Puente de Espías con T. Hanks, esta me animo a decir que no hay problema en que la vean pero consulten a sus papás, son buenos ejemplos del séptimo arte sobre la temática) 


Respondan

  1. ¿Qué es la globalización?
  2. Explicar el carácter multidimensional de la Globalización
  3. ¿Cómo se explica la actualidad del capitalismo desde la dimensión económica de la Globalización?
  4. ¿Cómo se desarrollan las relaciones económicas entre países? 

jueves, 29 de octubre de 2020

ESI. Actividades para reflexionar.

 Chicos y chicas de 7mo grado. 

Les vamos a dejar unas actividades para pensar sobre la violencia de género. En esta oportunidad veremos un capitulo de una hermosa y entretenida serie argentina de hace varios años. "Los Simuladores". 

Los Simuladores, para aquellos que no los conocen, son un grupo de personas que resuelve todo tipo de problemas. Para resolverlos, simulan. Simulan situaciones muchas veces inverosímiles, descabelladas pero muy efectivas. Solo se emitieron dos temporadas, ganando muchísimo reconocimiento y premios.

Luego de ver el capitulo, les dejamos unas consignas para resolver. 

 https://www.youtube.com/watch?v=JV-py6EV8Eo&list=PLBW2Uf0ckcbsILLmmyeMvls9OxM-sugNe&index=15

Responder luego de observar atentamente el episodio, titulado Z9000 (Temporada 2, capítulo 2, Los Simuladores)

  1. ¿Podrías describir los momentos violentos que atraviesa Betty durante el episodio? Describilos.
  2. ¿Cómo le afecta a Betty la violencia que ejerce sobre ella Lorenzo? Presten atención a la escena donde los chicos cantan Aurora
  3. ¿Qué pasa con la denuncia que realiza la amiga de Betty en la comisaría? ¿Cómo se comportan los policías?
  4. ¿Cómo reacciona Lorenzo despues del llamado de su amigo el comisario por la "denuncia" de la amiga de Betty?
  5. ¿Cómo describen Los Simuladores la violencia de género? ¿Cómo reaccionan 3 de Los Simuladores ante la pregunta de Lampone sobre la fidelidad de la mujer que usan como ejemplo en la explicación?
  6. Dado que Los Simuladores no existen, ¿quién debería garantizar la seguridad de mujeres que sufren como Betty? 
Saludos. LOS PROFES

martes, 13 de octubre de 2020

12 de Octubre. Nada que festejar. Mucho para pensar y analizar.

Chicos y chicas de 7mo y 6to grado. 

Les quisiera compartir una vivencia muy cercana y reciente. Como ustedes sabrán este lunes 12 de octubre se cumplió un nuevo aniversario de la llegada de los Europeos a América y ese 12 de Octubre de 1492 fue el  inicio de un saqueo sistemático y de una conquista sangrienta por parte de la corona española de nuestro continente. La plata del Potosí, el oro de los Aztecas y de los Incas fue extraído por cientos de expediciones españolas. Cientos de miles de los legítimos dueños de estas tierras fueron esclavizados. Otros murieron por enfermedades traídas por los españoles. Les dejo unos videos para simplemente mirar y pensar sobre lo acontecido.

Ahora la vivencia. A una amiga y colega docente que trabaja en una escuela de gestión privada de confesión católica se le solicitó escribir unas palabras sobre la fecha que hoy nos convoca. Un detalle de color es que todos los discursos en dicha institución por orden de las autoridades deben finalizar con un rezo, encomendándose a la Virgen, sin excepción.  También en las escuelas públicas tenemos imposiciones en los actos. Entonar el himno a Sarmiento en todos los actos escolares es una de estas imposiciones. Cabe reflexionar el motivo de estas imposiciones. 

A continuación, las palabras que preparó esta compañera. 

https://www.youtube.com/watch?v=i4tB--7KKgM&feature=youtu.be

Estas palabras no fueron aprobadas por las autoridades de la escuela. Dicho de otra forma, tuvo que rehacer las palabras. Este discurso no vio la luz. Se ve que no gustaron. Sin querer ofender las creencias religiosas de nadie, ni la fe, ni nada por el estilo.  Una cosa es la fe y las creencias propias de cada persona, algo tan privado que no es mi intención juzgar. Sin embargo, ésta prohibición hacia las palabras de mi colega invitan a reflexionar. 

  1. ¿Tienen respuesta los interrogantes que se plantean en el discurso? (diversidad, inclusión, rol de la escuela, la relación con lo diferente, con el otro, )
  2. ¿Por qué creen que fue prohibido este discurso?
  3. ¿Estás de acuerdo con que hubo un choque entre conquistadores y aborígenes? Justifica tu opinión.

Por último, les dejo el tema de Calle 13 que suena de fondo en las palabras. Una versión en vivo con la sinfónica Simón Bolivar, muy emotiva por cierto. Simplemente escuchen y disfruten como latinoamericanos que son.

https://www.youtube.com/watch?v=Utd8GfQajwA

Saludos 

FEDE


martes, 29 de septiembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES. El mundo Globalizado

 Chicos y chicas de 7mo. Grado.  ¿Cómo están?


Les dejo unas actividades para ir entregando en el transcurso de esta semana y la próxima.


Observen el siguiente planisferio, analicen y tomen nota sobre las siguientes cuestiones: 

  1. ¿Les resultan familiares los nombres/ logos/ iconos que aparecen allí? 
  2. ¿A qué hacen referencia? 
  3. ¿Qué productos representan? 
  4. ¿Qué intentan mostrar estos mapas al estar totalmente cubiertos por nombres/ dibujos?

Ahora recorran y analicen, el siguiente diseño y registren en la lista los íconos que reconocen: 



ÍCONO QUE RECONOZCO:

¿A qué se refiere/Para qué sirve?


Saludos


FEDE


lunes, 14 de septiembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES Zoom 15 de Septiembre

Chicos y chicas.... 

Como andan?? Les aviso que ya envío las invitaciones de Zoom por Wassapp a lo papás referentes.

Tengan anotadas dudas sobre TOOOODOOOO lo trabajado sobre la Pandemia.

Saludos

FEDE 

martes, 8 de septiembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES. Dudas sobre la pandemia Covid 19

Hola chicos y chicas de 7mo. grado A y B. 

Espero que estén bien. 

En esta oportunidad quisiera pedirles que revisen todo lo que estuvimos trabajando sobre la Pandemia durante este año, Videos, artículos, casos particulares de cada país.

Una vez revisado necesito que anoten dudas que haya sobre el tema, comparaciones que quieran hacer para cerrar con un gran Zoom.

A medida que van anotando estas dudas me las envían al mail. La próxima semana nos vemos via Zoom. 

Les mando un afectuoso abrazo!!!

FEDE

P.D. COBRA KAI ESTÁ EN NETFLIX!!!!!!!!!!!! Si señorrrrrr!!!!!!!!!!!!!! A cuarentenear a full!!!!!!!

miércoles, 26 de agosto de 2020

CIENCIAS SOCIALES. La Posverdad, la Pandemia. Análisis

Chicos y chicas.... que lindo día para leer algunas cosirijillas bien complejas, de esas que me encantan, con conceptos complicados de esos que nos hacen pensar y pensar.

Para ir terminando nuestro análisis de la Pandemia les dejo un artículo de un científico social que ustedes ya conocen, inclusive en persona. 

Les voy a compartir un breve análisis que hizo mi Tío sobre la Pandemia y la posverdad. Para colmo está dedicado a su padre, mi abuelo. Por lo tanto tiene una carga emocional fuertísima para mi. 

No puedo prometer nada aún, pero vamos a gestionar algún Zoom para charlar con él. 

Por ahora lo leemos. Ya van a venir preguntas para reflexionar sobre lo compartido.