CONTROLAMOS EL CEREBRO

HOLA ESPERO QUE ESTEN MUY BIEN, EN LA PROXIMA CLASE DE ZOOM TRATEN DE ESTAR CON LOS MATERIALES PARA TRABAJAR EN LA CLASE, NO HACE FALTA QUE COMPREN, LES VOY A IR DANDO DEAS PARA BUSCAR DENTRO DE CASA MATERIALES, Y A CONTINUACION LES DEJO UN VIDEO CON MAS IDEAS PARA PODER HACERLO

 

Cerebro mágico

Materiales: ü Circuito eléctrico. Porta pila ,pila , lamparita ,pueden usar el de la linterna que ya hicimos ü Ganchitos mariposas, Tornillos, clips ,pueden ser iguales o diferentes lo importante es que sea metálico , para que sea conductor ü Cables . grandes, chicos ,gruesos, finos ü Una caja de zapatos. ,la tapa, un cartón ,una madera ,otro tipo de caja ,la tapa de una carpeta en desusoü Papel, tijera y plasticola . ü Cinta aislante o de papel.

 

Instrucciones paso a paso:

 

 • Tomar la tapa de la caja de zapatos y tomar las medidas con la regla para saber qué espacio hay para colocar las preguntas y respuestas del cerebro mágico. • Tomar la tapa de la caja de zapatos (puede ser un trozo de madera) y colocar los ganchitos mariposas uno abajo del otro, dejando 2,5cm aproximadamente según el espacio que se tenga. • Tomar la tapa de la caja de zapatos y colocar los ganchitos mariposas uno abajo del otro, dejando 2,5cm aproximadamente según el espacio que se tenga, pero del lado opuesto.

 Cortar los cables teniendo en cuenta las medidas de la tapa y teniendo en cuenta la cantidad de preguntas. En este caso son 13 trozos de cable. • Pelar los dos extremos de cada cable.

Tomar la tapa de la caja de zapatos y voltearla. • Tomar un extremo del cable y enroscarlo con un gancho mariposa de manera que quede bien sujeto. • Tomar el otro extremo del mismo cable y enroscarlo con otro gancho mariposa, pero del lado opuesto (o la columna opuesta). • Repetir la misma acción con cada cable. • Colocar el circuito eléctrico y asegurarlo con cinta de papel para que quede fijo.

 Voltear la tapa de la caja de zapatos, de manera que quede de frente. • Cortar papeles del mismo tamaño y la misma cantidad con las preguntas que se deseen. • Cortar papeles del mismo tamaño y la misma cantidad con las respuestas. • Pegar una pregunta al lado de un gancho mariposa. • Pegar la respuesta en el gancho mariposa correspondiente (es decir, tanto la pregunta como su respuesta en cada extremo del cable y del ganchito mariposa).

 Tomar la tapa de la caja de zapatos y hacer un orificio en la parte superior. • Tomar la lámpara del circuito eléctrico y colocarla en el orificio. Asegurarse con cinta de papel que quede fijo.

 HOLA COMO ESTAN?LAS ACTIVIDADES SON PARA TODOS LOS QUE NO ESTAN YENDO EN FORMA PRESENCIAL A LA ESCUELA RECUERDEN ENVIARME LAS ACTIVIDADES DE TODO LO QUE ENVIE A  sandramari43@gmail.com.

LA ESTRUCTURACIÓN TÉCNICA DEL TIEMPO

 

Durante la mayor parte de la historia las personas adecuaron sus actividades y sus costumbres a las pautas temporales fijadas por la naturaleza tanto en lo que se refiere a las variaciones diurnas de la hora como a las variaciones anuales de las estaciones. Por eso, a medida que el Sol se desplazaba de Este a Oeste en su movimiento aparente, se establecía el mediodía cuando alcanzaba el cenit en cada poblado o ciudad que atravesaba. Y, de acuerdo con las costumbres de cada lugar, se organizaba en torno a esos horarios naturales la vida cotidiana. Cada lugar de la Tierra poseía rasgos temporales distintivos que lo diferenciaba de otros. El reloj de sol era el único medio capaz de "determinar" la hora característica de cada lugar según estuviera ubicado más al Este o al Oeste.

Datos

Carl Sagan, astrónomo, astrofísico, cosmólogo y divulgador científico estadounidense.

ERATÓSTENES: Nació en Cirene, ciudad ubicada en la actual LIBIA, hacia el 276 a.C. Y en el año 236 se convirtió en director de la prestigiosa Biblioteca de Alejandría.

ACTIVIDAD Nº1

Les dejo el video

https://www.youtube.com/watch?v=AmNaAtL79FU#action=share

De acuerdo a lo ya conversado en clase y a dicho video responder.

¿Qué es el cenit?

¿Qué constató ERATÓSTENES sobre las varas situadas en dos ciudades distantes, una en Alejandría y otra en Siena?

¿Cuáles fueron sus herramientas?

 

ACTIVIDAD 2

MIDIENDO CON FENOMENOS NATURALES

 

  - Ordena los fenómenos naturales y de los cuerpos celestes que podamos utilizar     para medir el tiempo, o sea en los que se encuentres ciclos.

- Ordenarlos según la duración del periodo (frecuencias)

 

 

Galope o trote de un caballo.

El paso de un cometa-  

Diario (repetición día/noche)

El año solar completo

Las mareas

Desplazamiento de las aves

Inundaciones

Goteo de la canilla

Momentos de día de luz

Equinoccios

Momento de oscuridad

Solsticios

Perro rascándose

Ciclo completo de la luna

Fases de la luna

Periodos de lluvias

Batido de alas de colibrí

Periodos de sequia

Deshielos

Ritmo cardiaco

 

 

Ciclos largos	Ciclos cortos

 

 

 

 

 

 

 

TECNOLOGIA .LA ESTRUCTURACION DEL TIEMPO

 

 

Actividad Nº1

: Mira estos videos y realiza 10 preguntas de cada uno con sus respectivas respuestas

https://www.youtube.com/watch?v=O4R-pD1y1TY

https://www.youtube.com/watch?v=pBSpQ-OM8kU

 

ACTIVIDAD Nº2:

OBSERVA LAS IMÁGENES Y COMPLETA EL CRUCIGRAMA PARA RECORDAR MIREMOS ESTE VIDEO

 

https://www.youtube.com/watch?v=3BJeYFcx0iU

 

 

ACTIVIDAD Nº3:

CON LOS MATERIALES QUE TENGAS EN CASA CONSTRUIR UN RELOJ DE ARENA, PUEDES UTILIZAR SAL, FIDEOS MUNICIONES, TIZA MOLIDA, POLENTA, ETC CARTON DOS ENVASES IGUALES TIJERA PEGAMENTO. SIN SALIR DE CASA BUSCA EN TU CASA QUE PODÉS UTILIZAR.

DECORALO Y GUARDA EL RELOJ DE ARENA Y TODAS LAS TAREAS AGREGALAS A TU CARPETA.

NO OLVIDES LAVARTE LAS MANOS¡!!!

y ENVIARME LOS TRABAJOS A 

SANDRAMARI43@GMAIL.COM

 

BIENVENIDOS A TECNOLOGIA DE 7º GRADO

 

Comenzamos con la primera unidad de 7º grado .LA ESTRUCTURACION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO

 

¿QUÉ ES EL TIEMPO?

 

Cuando te despiertas por la mañana, probablemente uno de tus primeros pensamientos es: “¿Qué hora es?” Miras tu reloj para saber si puedes seguir durmiendo o deberías levantarte. Durante todo el día estarás pendiente de la hora. Puedes mirar tu reloj y, según lo que te indique, sabrás si es tiempo de almorzar, tiempo de encontrarte con un amigo o tiempo de ver tu programa de TV favorito. De hecho, nuestras vidas están tan regidas por el tiempo que es difícil imaginarse viviendo todo un día sin seguirle la pista. El tiempo nos ayuda a poner orden en nuestro día. Nos indica qué deberíamos estar haciendo, o cuándo algo va a suceder. Es como un río sin fin que nos transporta, trasladándonos desde el pasado al presente, y luego al futuro.

 

Los bebés no saben del tiempo, ellos viven el momento. Cuando tienen hambre, lloran para que los alimenten. Cuando están cansados, duermen. En el curso de sus primeros años, poco a poco se van dando cuenta de que algunas cosas suceden todos los días. A través de su rutina ellos sabrán por instinto cuándo es tiempo de las comidas y de ir a la cama. En los primeros años de colegio aprenderán a leer un reloj. Casi todo lo que suceda en casa y en el colegio estará organizado de acuerdo con el tiempo

 

Actividad nº 1

 

 

1)Realizar una lista de 20 relojes

 

2) Dividir la anterior lista en antiguos y modernos

 

3) ¿Para qué sirve medir el tiempo?

 

4) Buscar tres imágenes de relojes dibujarlas, imprimirlas o recortar de revistas, y agregar sus partes

CUALQUIER INQUIETUD O CONSULTA LA HACEN A sandramari43@gmail.com

 

 

 

 

 

 

 

 HOLA A TODOS/AS EN EL PROXIMO ZOOM QUE SERA EL DIA JUEVES 26 DE NOVIEMBRE VAMOS A REALIZAR LOS BIRRETES QUE USARAN EN  LA ENTREGA DE DIPLOMAS POR FAVOR TENER 2 CARTULINAS NEGRAS , TIJERA ,PLASTICOLA , LAPIZ Y REGLA LARGA ,LOS ESPERO , PRONTO LES ENVIO LA INVITACION .

NO SE OLVIDEN ENVIAR LOS TRABAJOS YA FALTA POCO!!!!

BESOS

SANDRA

 

BIENVENIDOS A SCRATCH

Hola ¿Cómo están? Espero que se encuentren todos muy bien. Como hablamos en la clase virtual, les voy a ir enviando actividades sobre programación, sin dejar de enviar otro tipo de sistemas

¿Qué es? 

¿Cómo se ejecuta? 

SCRATCH 

Scratch es un recurso gratuito que permite experimentar, explorar e incorporar conceptos básicos de programación en forma sencilla y lúdica. Las secuencias de instrucciones se encastran como un rompecabezas. 

 Nos permite Construir programando tus propias aplicaciones 

Animaciones 

Simulaciones 

Juegos 

Historietas Producciones artísticas 

Desarrolla el pensamiento crítico y el razonamiento lógico. 

Promueve habilidades de trabajo colaborativo al permitir la reinvención de proyectos y compartir experiencias. 

 

Favorece el desarrollo de capacidades para la resolución de problemas. 

 

Para utilizar Scratch nos basta con acceder a su página web y crearnos una cuenta de forma totalmente gratuita. Una vez hayamos hecho esto, podremos crear nuestro primer proyecto haciendo clic en el botón de crear que aparece en la parte superior de la página web. Se abrirá un proyecto vacío.

 

 UN SEMÁFORO PROGRAMADO 

¿Les parece si practicamos algo de programación? Les muestro una propuesta diferente y sencilla como para acercarnos a la programación. No se asusten, acá les dejo un instructivo. 

. 

Es de fácil instalación y no ocupa demasiado espacio.

PUEDE QUE USTEDES YA LO TENGAN INSTALADO ¡Allá vamos!!

 

 

INICIO

 

  Aparecerá esta pantalla

1-Elegir el dibujo (puede ser un archivo guardado en un directorio o carpeta)

2- Crear tantos disfraces como efectos se quieran realizar (como son tres luces, tres disfraces)

 

 

3-Editar cada disfraz y modificar la imagen de acuerdo a la luz que deseamos que se encienda.

Así quedarían los tres disfraces

4- Programar el proceso a ejecutar mediante el menú para configurar (movimiento, apariencia, control, etc.)

  

Comenzando con la bandera verde, luego los procesos y por último si queremos que se repita dicho proceso agregar por ¨siempre¨ 

ME ENVIAN EL LINK DE COMO QUEDO ,COPIAN Y PEGAN

Les envío un gran cariño 

, CUALQUIER DUDA ME VAN CONSULTANDO

SIGUIENTE ACTIVIDAD

Enviarme un video de 40 segundos en modo selfie vertical en donde expresen sus deseos para sus compañeros para este fin de curso y comienzo del otro, sentimientos y todo lo que quieran expresar, y lo compartan en la pantalla,

Espero sus trabajos al mail

sandramari43@gmail.com

 Besos

 

 

 

 ETAPA DE ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EN TECNOLOGIA

 

 

Hola espero que estén todos muy bien al igual que sus familias, estamos cerrando esta tercera etapa del año y brevemente quiero contarles lo que estuvimos viendo y como han trabajado.

Durante estos meses Analizamos los ciclos de producción, uso, mantenimiento, y reciclado de tecnologías, como así también las actividades y los intereses propios de cada sistema técnico que operan en cada tiempo y lugar de una manera sinérgica. y por otra parte cada uno de estos aportan los materiales y las tecnologías que promueven la creación de nuevas tecnologías. Identificamos funciones generales que intervienen en la tecnología de control por programa fijo, la generación del tiempo patrón y la secuencia de instrucciones.

Observe que en este proceso de elaboración: reconocieron algunas técnicas empleadas del pasado y del presente, desde materiales y uso de herramientas, teniendo en cuenta la situación contextual actual.

Lograron un abordaje y una resolución de situaciones planteadas: generando resoluciones, reorganizando los conocimientos previos y explorando nuevos saberes.

Participación:  en forma sincrónica y/o asincrónica, generando devoluciones de las actividades propuestas. Les pido un esfuerzo más ya falta poco, pero aún nos queda una etapa más, envíen las actividades quienes no lo hicieran, y participen en las clases virtuales quienes no lo hacen con continuidad

Extraño mucho sus caras y el compartir en la escuela las clases. pero tenemos que adaptarnos a esta realidad momentánea .

Los quiero mucho¡!!!!

SANDRA

 

UNIDAD Nª III

SISTEMAS TECNOLOGICOS

En primer Ciclo empezamos a desarrollar conocimiento acerca de la organización de los espacios y lugares de trabajo. En el Segundo Ciclo se complejizan estas primeras ideas y se la vincula con nociones relativas al aumento en la productividad y su relación con la noción de control.

Este criterio económico- mercantil que se utiliza para organizar los espacios, se pone en evidencia rápidamente cuando analizamos ciertos ámbitos laborales, afectando también el comportamiento de las personas que trabajan al interior de los mismos. Pero si la idea de aumentar la productividad es el criterio en el que se basan la estructuración de los espacios, otro aspecto de la realidad irrumpió para modificar el comportamiento humano y el espacio está siendo reconfigurado.

No podemos negar que la pandemia nos obligó a cambiar el comportamiento y que uno de los aspectos más relevantes relacionado a eso es que los espacios públicos, laborales e incluso los domésticos están estructurados de forma inapropiada para evitar el contagio y la propagación del virus.

Estructuración del espacio en base a la idea del aumento de la productividad y la reestructuración de dichos espacios para evitar la transmisión del Covid, son dos formas distintas de pensar los espacios de trabajo, que se encuentran en plena tensión en este momento.

El contexto de pandemia encuentra a las sociedades buscando soluciones para modificar espacios de trabajos eficientes y productivos por espacios que permitan a las personas circular y desarrollar sus tareas, modificando las conductas conocidas hasta el momento.

Para poner estas ideas en juego en la propuesta de enseñanza, pensé que sería importante problematizar acerca de los espacios dentro de un ámbito laboral poniendo en relación la organización en función de la productividad y el cuidado de la salud. La siguiente secuencia es dinámica, su organización y recorridos puede variar

 

Secuencia de Actividades

 

1. El control en tiempos de Pandemia: “Organización y control en pandemia: la industria del calzado”

Algunas Industrias permanecen inactivas por el contexto que nos toca atravesar. La industria del calzado es una de las afectadas. A partir de ese recorte de la realidad podemos elaborar una propuesta de enseñanza.

A partir de un video que explica el proceso de elaboración de calzado se proponen preguntas que inviten a pensar en los cambios que el sector debe tener en cuenta en estos momentos para poder funcionar. Qué controles serán necesarios tanto en los lugares de trabajo como cuando regresan a sus casas.

Acá proponemos algunos videos que pueden servir cómo disparador:

https://www.youtube.com/watch?v=KuOJKyJecqs

https://www.youtube.com/watch?v=y8GfelaMRGo&t=10s

https://www.youtube.com/watch?v=E80aOdtKr4c

 

Situación problemática

Las fábricas de calzado en estos momentos se encuentran inactivas y quieren volver a abrir. Para poder hacerlo necesitan tener un protocolo que deben cumplir, y les permita retornar gradualmente a la actividad que engloba a la Federación Argentina de la Industria del Calzado y Afines tomando los recaudos sanitarios necesarios y preservar la salud de todos los trabajadores abarcados por la actividad.

ACTIVIDAD

Consigna:

Proponer un protocolo posible que les permita a las fábricas comenzar a producir y responder

 

1- ¿Cómo creen que será ese protocolo? ¿qué medidas de control y prevención se propondrán?

2 ¿Quiénes serán los encargados de diseñar e intervenir en la producción de los protocolos?

3 ¿Quiénes aprueban el protocolo?

4 ¿Quiénes deciden que las empresas abran sus puertas nuevamente?

5 ¿De qué manera se puede relacionar lo anterior con los contenidos de la última unidad vista?

 

Si tomamos el proceso productivo y alguno de los videos para el análisis podemos observar la relación entre las personas que allí trabajan con el producto que realizan, mediado por máquinas por lo que podemos reconocer el sistema técnico al que pertenece SISTEMA PERSONA-MÁQUINA.

 

7 ¿Qué acciones de ejecución y control realizan las personas? ¿Qué funciones cumplen las máquinas?

8 ¿Qué se delega a las máquinas? Esto nos puede llevar a la comparación con el proceso automatizado,

9 ¿Cómo se denomina al artefacto que se utiliza para medir la temperatura antes de ingresar a un lugar?

10- Busca información sobre este último artefacto y, y agrega una imagen del mismo, en la siguiente actividad trabajaremos sobre el mismo.

Espero  la devolución de este proyecto les recuerdo mi mail sandramari43@gmail.com

 

 

 

 

CONTROLAMOS EL CEREBRO

HOLA ESPERO QUE ESTEN MUY BIEN, EN LA PROXIMA CLASE DE ZOOM TRATEN DE ESTAR CON LOS MATERIALES PARA TRABAJAR EN LA CLASE, NO HACE FALTA QUE COMPREN, LES VOY A IR DANDO DEAS PARA BUSCAR DENTRO DE CASA MATERIALES, Y A CONTINUACION LES DEJO UN VIDEO CON MAS IDEAS PARA PODER HACERLO

 

Cerebro mágico

Materiales: ü Circuito eléctrico. Porta pila ,pila , lamparita ,pueden usar el de la linterna que ya hicimos ü Ganchitos mariposas,Tornillos, clips,pueden ser iguales o diferentes lo importante es que sea metálico , para que sea conductor ü Cables . grandes, chicos ,gruesos, finos ü Una caja de zapatos. ,la tapa, un cartón ,una madera ,otro tipo de caja ,la tapa de una carpeta en desusoü Papel, tijera y plasticola. ü Cinta aislante o de papel.

 

Instrucciones paso a paso:

 

 • Tomar la tapa de la caja de zapatos y tomar las medidas con la regla para saber qué espacio hay para colocar las preguntas y respuestas del cerebro mágico. • Tomar la tapa de la caja de zapatos (puede ser un trozo de madera) y colocar los ganchitos mariposas uno abajo del otro, dejando 2,5cm aproximadamente según el espacio que se tenga. • Tomar la tapa de la caja de zapatos y colocar los ganchitos mariposas uno abajo del otro, dejando 2,5cm aproximadamente según el espacio que se tenga, pero del lado opuesto.

 Cortar los cables teniendo en cuenta las medidas de la tapa y teniendo en cuenta la cantidad de preguntas. En este caso son 13 trozos de cable. • Pelar los dos extremos de cada cable.

Tomar la tapa de la caja de zapatos y voltearla. • Tomar un extremo del cable y enroscarlo con un gancho mariposa de manera que quede bien sujeto. • Tomar el otro extremo del mismo cable y enroscarlo con otro gancho mariposa, pero del lado opuesto (o la columna opuesta). • Repetir la misma acción con cada cable. • Colocar el circuito eléctrico y asegurarlo con cinta de papel para que quede fijo.

 Voltear la tapa de la caja de zapatos, de manera que quede de frente. • Cortar papeles del mismo tamaño y la misma cantidad con las preguntas que se deseen. • Cortar papeles del mismo tamaño y la misma cantidad con las respuestas. • Pegar una pregunta al lado de un gancho mariposa. • Pegar la respuesta en el gancho mariposa correspondiente (es decir, tanto la pregunta como su respuesta en cada extremo del cable y del ganchito mariposa).

 Tomar la tapa de la caja de zapatos y hacer un orificio en la parte superior. • Tomar la lámpara del circuito eléctrico y colocarla en el orificio. Asegurarse con cinta de papel que quede fijo.

 LES DEJO EL LINK PARA OTRAS IDEAS

https://www.youtube.com/watch?v=i0fEVx5djuk

Nos vemos en el zoom recuerden enviar las actividades a sandramari43@gmail.com