lunes, 31 de agosto de 2020

MATEMÁTICA

Lunes 31 de agosto.

¡¡¡¡Buen día geni@s de 7mo grado!!!! ¿Cómo están? ¡¡Buena semana para tod@s!!!

Durante esta semana trabajaremos en nuestros días habituales, esto es:

7º "A": lunes y martes (actividades publicadas en el blog), miércoles (corrección  grupal-puesta en común en vivo por Zoom y cuando se corte seguimos por IG).

7º "B": lunes y jueves (actividades publicadas en el blog), miércoles (corrección grupal-puesta en común en vivo por Zoom y cuando se corte seguimos por IG).

Actividad de hoy para ambos séptimos:

En la clase de hoy exploraremos la relación del área con el perímetro.
Trabajaremos en los ejercicios 15 y 16 de la página 84 del libro.
Para ello, debemos recordar que el PERÍMETRO de una figura es la medida de su contorno.

En el problema 15. nos piden, en primer lugar, comparar el  perímetro del hexágono (polígono de 6 lados) EDCBFA  con el perímetro del rectángulo EDCB; luego comparar sus áreas. Finalmente, dibujar una figura con igual área que el hexágono EDCBFA, pero con distinto perímetro.

En el ejercicio 16. tenemos que trazar un rectángulo con el mismo perímetro (medida del contorno) que el que está dibujado (para consensuar medidas: base=3,5 cm y altura=2 cm) pero  que tenga mayor área. Como ayudita...es posible...

¡¡¡Vamos con estos nuevos desafíos!!!!

Todas las dudas y entregas de trabajos integradores de Matemática las realizamos al correo:

matematica7andresferreyra@gmail.com

Pregunten todas sus inquietudes, respetando días y horarios de clase...

Recuerden, aquí estoy para ayudarl@s.

Nos seguimos leyendo..

Abrazo virtual!!! L@s extrañoooooo muchooooo!!!!

Profe Silvia Giuli.


En la carpeta

7º "A" y "B"

31/08

Relación entre áreas y perímetros.

Recordar:

  • El perímetro de una figura es la medida de su contorno.
  • Para medir el perímetro se usan las medidas de longitud, por ejemplo: metro, decímetro, centímetro, kilómetro, etcétera.
  • El perímetro de un polígono se calcula sumando la medida de los lados que forman su contorno.
  • Perímetro del rectángulo= L + L + l + l = L x 2 + l x 2.

Conclusión:

  • Es posible que dos figuras tengan la misma área y distinto perímetro, o que tengan el mismo perímetro y distinta área.
Trabajaremos en los ejercicios 15 y 16 de la página 84 del libro.


CIENCIAS NATURALES

¡¡¡Buenos dias a tod@s!!! Hoy primer dias de la semana...¡¡ Posiblemente tenemos un poco de fiaca... pero vamos a poner fuerza y ganas... Ya queda poco para que llegue la primavera y se vaya el frío...

El otro día en la clase en vivo establecimos conceptos importantes acerca de los biomateriales, los nutrientes y los alimentos. No llegamos a hacer la observación de las etiquetas de los alimentos, pero si conversamos acerca de las características de cada grupo de nutrientes y para qué sirve cada uno. Podemos decir que están preparados para analizarlos ustedes mismos.

Entonces, TRABAJO PRÁCTICO  PARA EL JUEVES 4 DE SEPTIEMBRE. 

1- Elegir dos alimentos y observar la etiqueta y la tabla nutricional de cada uno.
2- Responder:
a- ¿Cuáles son los ingredientes de cada uno?
b- ¿Cuál tiene más calorías?
c- ¿Qué nutriente aparece en mayor proporción?
d- Si tuvieras que establecer cuál parece ser más nutritivo y beneficio para nuestro cuerpo. ¿Cuál elegirías y por qué?

El próximo jueves a las 12 hs tendremos nueva clase en vivo para seguir trabajando el tema de los alimentos.

¡¡Les mando un abrazo muuuyyy grandeee!!

                                                            ¡Los quiero mucho!


jueves, 27 de agosto de 2020

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

¡HOLA CHICAS Y CHICOS DE SÉPTIMO!¿CÓMO LES VA? ESPERO QUE GENIAL.

HOY ESTAREMOS TERMINANDO LA LECTURA DE LA NOVELA "GRAFFITI NINJA". LOS ÚLTIMOS TRES CAPÍTULOS SON EL 16, 17 Y 18. AQUELLOS QUE LO NECESITEN RECUERDEN PEDIRLO POR MAIL.





AÚN ME FALTA RECIBIR MUCHAS RESEÑAS DE LOS CAPÍTULOS ANTERIORES (10,11 Y 12).




EN EL DÍA DE HOY ESTARÉ ENVIANDO POR MAIL EL TRABAJO PRÁCTICO OBLIGATORIO PARA CERRAR LA LECTURA DEL LIBRO QUE DEBERÁN ENVIARME EL PRÓXIMO MARTES 1 DE SEPTIEMBRE HASTA LAS 16.30 HS. LUEGO DE LO CUAL CONSIDERARÉ LA ENTREGA FUERA DE TÉRMINO.


SI NO RECIBÍS EL MAIL POR FAVOR ESCRIBIME URGENTE.

POR OTRA PARTE LES AVISO QUE EL JUEVES 3 DE SEPTIEMBRE HABRÁ EVALUACIÓN DE VERBOS PARA CERRAR EL TEMA.

LES DESEO UN HERMOSO FIN DE SEMANA Y NOS SEGUIMOS LEYENDO EL PRÓXIMO MARTES.



SILVIA


EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

AVISO IMPORTANTE

EL PRÓXIMO JUEVES 3 DE SEPTIEMBRE HABRÁ EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DEL TEMA "VERBOS"

POR FAVOR AGENDAR LA FECHA.

PROFE SILVIA GROBER

MATEMÁTICA

Jueves 27 de agosto

¡¡¡Bueeenas mis genios amores de séptimo grado!!!!

¡¡¡FELICITACIONES para tod@s l@s que ayer participaron activamente durante las correcciones y puesta en común de las actividades!!!
 ¡¡¡Son muyyyy geni@ssss!!!

Luego de los saludos y las felicitaciones...actividad de hoy para 7mo grado "B":

En esta clase continuaremos con el trabajo de "Área", exploraremos cómo calcular el área de paralelogramos y rombos y deduciremos ambas fórmulas.
Trabajaremos en los ejercicios 12; 13 y 14 de la página 83 del libro.

En el ejercicio 12. nos piden completar las afirmaciones, para ello, debemos recordar la propiedad que trabajamos anteriormente y que dice que "la diagonal divide a un rectángulo en dos triángulos de igual área" y hacerla extensiva a los paralelogramos "propiamente dichos" porque recordemos que el rectángulo es un paralelogramo, cierto?
Para concluir, podemos "deducir" que si el área de cada triángulo es = b x h/2 y tenemos 2 triángulos de igual área, al realizar: 2 x b x h/2 obtendremos b x h ya que 2/2 = 1. Siendo entonces b x h el área del paralelogramo ABCD.

En el ejercicio 13. nos piden calcular el área de cada triángulo. Para ello "necesitamos" conocer las medidas de alguna de las bases y de alguna de las alturas de cada triángulo, verdad?. Como datos nos dan el área del paralelogramo= 24 cm2 y las medidas de sus lados (6,3 cm y 8 cm). Como sabemos, porque lo deducimos en el punto anterior, el área del paralelogramo es = b x h; si la base mide 8 cm, la medida de la altura podemos calcularla (mentalmente) porque conocemos el área, no es cierto? Una vez que hallemos la medida de la altura estaremos en condiciones de calcular el área de cada triángulo porque de acuerdo a la conclusión de la clase anterior "las alturas relativas a los lados apoyados de cada triángulo cuando estos se encuentran entre dos rectas paralelas, con un lado sobre una recta y el vértice opuesto en la otra, miden lo mismo". De esta manera, la altura del paralelogramo y de cada uno de los triángulos medirán lo mismo. Por tratarse de triángulos isósceles, dos de sus lados (iguales) miden 6,3 cm, verdad? Con estos datos podremos calcular el área de cada triángulo.
  
En el ejercicio 14. nos piden, en primer lugar, comparar el área del rombo  con el área del rectángulo. Para ello, podemos, por ejemplo, trazar el segmento GI y comparar el triángulo GFI con el rectángulo KGIN o también trazar los segmentos GI y FH Y realizar otras comparaciones, no es cierto? (como hicimos en el ejercicio 7 de la página 80, recuerdan?). Luego, podemos tomar las medidas que se necesiten para calcular el área del rombo.
Finalmente, en el punto c. nos invitan a escribir una fórmula para calcular el área del rombo en función de d₁ y d₂, esto es, utilizando las diagonales del rombo.

¡¡¡Vamos con estos nuevos desafíos!!!!

Todas las dudas y entregas de trabajos de Matemática las realizamos al correo:

matematica7andresferreyra@gmail.com

Pregunten todas sus inquietudes, respetando días y horarios de clase...

Recuerden, aquí estoy para ayudarl@s.

No se olviden de enviar el trabajo de integración de la Ficha 10 quienes aún no lo han hecho...

Nos seguimos leyendo la semana próxima! 

Abrazo virtual!!! L@s extraño muchooooo!!!!

Profe Silvia Giuli.


En la carpeta

7º "B"

27/08

Área de paralelogramos y rombos

Recordar:

  • Área del paralelogramo = b x h  (base por altura).
  • Área del rombo = D x d/2  (Diagonal mayor por diagonal menor dividido 2).
Trabajamos en los ejercicios 12; 13 y 14 de la página 83 del libro.


miércoles, 26 de agosto de 2020

CIENCIAS SOCIALES. La Posverdad, la Pandemia. Análisis

Chicos y chicas.... que lindo día para leer algunas cosirijillas bien complejas, de esas que me encantan, con conceptos complicados de esos que nos hacen pensar y pensar.

Para ir terminando nuestro análisis de la Pandemia les dejo un artículo de un científico social que ustedes ya conocen, inclusive en persona. 

Les voy a compartir un breve análisis que hizo mi Tío sobre la Pandemia y la posverdad. Para colmo está dedicado a su padre, mi abuelo. Por lo tanto tiene una carga emocional fuertísima para mi. 

No puedo prometer nada aún, pero vamos a gestionar algún Zoom para charlar con él. 

Por ahora lo leemos. Ya van a venir preguntas para reflexionar sobre lo compartido. 

CIENCIAS NATURALES

¡¡Hola chic@s!! ¿Cómo les va? ¿Día raro hoy, no?
 Llueve, no llueve... Ideal para ver unos videos...

Les recuerdo que mañana tendremos clase en vivo acerca del tema, "Los biomateriales y los alimentos". Por favor tengan a mano envases de diferentes alimentos así podremos analizar algunos. También, analizaremos los alimentos que contiene el bolsón que entrega el Gobierno de la Ciudad, permitiendo establecer el contenido de nutrientes que se provee en cada alimento.

Esta actividad es importante ya que es fundamental para nosotros saber qué comemos cuando comemos y qué es lo que nos va a aportar cada uno de los alimentos consumidos.

Hoy los invito a ver los  siguientes videos que muestran de manera dinámica los contenidos que venimos trabajando. 






¡¡Nos vemos mañana!!

¡¡Los quiero muuucchhhooo!!

martes, 25 de agosto de 2020

Qué es fusión y que no?

Hola a tod@s!
Que lindo verlos!
En la clase de hoy charlamos sobre los géneros musicales en general y su relación con el progreso en la comunicación a nivel mundial.
Cada vez más las fronteras se desdibujan y adquirimos géneros de diferentes lugares del mundo como propios. Hablamos de la cumbia... recuerdan?
También charlamos brevemente sobre los músicos, a quienes asociamos con un género en particular, pero que eligen inerpretar temas de otros lugares. Hoy recordamos a Gustavo Cerati (músico de rock argentino) cantando el tema Cactus, (clickeen sobre Cactus) de claro aire folklórico argentino.
Sin embargo, eso que hizo Cerati NO es fusión.
Fusión es cuando en una obra musical aparecen claramente dos o más géneros diferentes unidos, generando una sonoridad novedosa.
Este es el caso de El baile de la vida, (clickeen sobre El baile...) que fue el 2º tema que escuchamos en la clase de hoy, donde aparecen el rap, la milonga campera (click sobre milonga) y el milongón rioplatense (click sobre milongón).
La idea con estas clases es que hagamos foco en la audición y aprendamos mucho sobre diferentes músicas, de nuestro país y de otros lugares del mundo.
Haciendo click sobre los nombres de los temas arriba mencionados, tienen el enlace de Youtube para escuchar.
Preguntas:
El tema "Te extraño" de Abel Pintos,¿es o no música de fusión? (click sobre Te extraño)
Si descubren alguna música de fusión, nombren nombre del tema e interprete.
Espero sus intercambios en mi mail claumusica16@gmail.com
Nos volvemos a ver el 8 de Septiembre a las 11 hs.
Saludos!

PRÁCTICA DE LENGUAJE

¡HOLA QUERID@S CHIC@S!
¿CÓMO EMPEZARON LA SEMANA? ESPERO QUE MUY BIEN Y CON GANAS DE AVANZAR.

ESTAMOS LLEGANDO AL FINAL DEL TEMA "VERBOS" CON EL ANÁLISIS DE LOS ACCIDENTES VERBALES DE LAS PÁGINAS 21 Y 22 DEL CUADERNILLO "TEXTOS, ORACIONES Y PALABRAS". 

ESTAS ACTIVIDADES SERÁN LAS QUE REVISAREMOS EL JUEVES 27 EN UN ZOOM YA QUE EL JUEVES 3 DE SEPTIEMBRE SERÁ LA EVALUACIÓN. 



EN LA CARPETA

ACCIDENTES GRAMATICALES DE LOS VERBOS

LOS VERBOS TIENEN CUATRO VARIACIONES REFERIDAS A LA CONJUGACIÓN QUE SE DENOMINAN ACCIDENTES GRAMATICALES:

PERSONA: primera (yo, nosotros), segunda (tú, vos, usted, ustedes,  vosotros) y tercera (él, ella, ellos, ellas).

NÚMERO: singular (yo, tu, vos, usted, él ella) y plural (nosotros, vosotros, ustedes, ellos, ellas).

TIEMPO: pasado o pretérito, presente y futuro.

MODO: indicativo, subjuntivo e imperativo.



EN LA CARPETA

VERBOS REGULARES E IRREGULARES

Los verbos pueden ser regulares o irregulares. Son regulares cuando mantienen inalterable la RAÍZ y la desinencia es similar a las de los verbos modelos (amar, temer, partir).
Los verbos irregulares son aquellos en los que varía la RAÍZ al conjugarse o cambia la desinencia sin seguir la de los verbos modelos (estoy, estuve, amo, amé).

VERBOIDES

Los verboides son formas verbales no conjugadas que generalmente requieren tener antepuesto un verbo conjugado. Hay tres tipos de verboides:

INFINITIVO: terminan en AR - ER - IR Ejemplo: caminar/correr/ mentir.

GERUNDIO: terminan en iendo y ando  Ejemplo: está caminando/ está corriendo. Aquí se ve que el verbo ESTÁ es el que se encuentra conjugado y lo acompaña el gerundio formando un bloque único de verbo conjugado: ESTÁ CAMINANDO (dentro de la oración funciona como un sólo verbo).

PARTICIPIO: en este caso terminan en ido y ado Ejemplo: había caído/ fue curado. Aquí los verbos HABÍA y FUE son los que están conjugados y están acompañados por los participios. Dentro de la oración funcionan como un bloque único de verbo conjugado.

HASTA AQUÍ LLEGAMOS CON NUESTRA CLASE DE HOY QUE DA EL CIERRE DEL TEMA DE VERBOS Y QUE CORREGIREMOS EN EL ZOOM.

YA EL JUEVES AL TÉRMINO DEL ENCUENTRO VIRTUAL LES ESTARÉ ENVIANDO POR MAIL UN TRABAJO PRÁCTICO SOBRE "GRAFFITI NINJA" QUE DEBERÁN COMPLETAR AL FINALIZAR LA LECTURA DE LOS ÚLTIMOS TRES CAPÍTULOS Y ENTREGAR. SE LOS EXPLICO EL JUEVES CON MAYOR DETALLE.

LES DEJO UN ABRAZO DE CORAZÓN Y NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA CLASE.
SILVIA


MATEMÁTICA

Martes 25 de agosto

¡¡¡¡Bueeeenas, buen día 7mo grado!!!! ¿Cómo están geni@s? 

Mañana, como todos los miércoles corrección grupal y puesta en común en vivo por IG a las 10:00 hs.
 ¡¡¡L@s espero a TOD@S!!!!

Actividad para 7º "A":

En la clase de hoy continuaremos con el trabajo de "Área", exploraremos el área de paralelogramos y de rombos. 
Trabajaremos en los ejercicios 12; 13 y 14 de la página 83 del libro.

En el ejercicio 12. nos piden completar las afirmaciones, para ello, debemos recordar la propiedad que afirma que "la diagonal divide a un rectángulo en dos triángulos de igual área" y hacerla extensiva a los paralelogramos "propiamente dichos" porque el rectángulo es un paralelogramo, cierto?
Para concluir, podemos "deducir" que si el área de cada triángulo es = b x h/2 y tenemos 2 triángulos de igual área, al realizar: 2 x b x h/2 obtendremos b x h ya que 2/2 = 1. Siendo entonces b x h el área del paralelogramo ABCD.

En el ejercicio 13. nos piden calcular el área de cada triángulo. Para ello "necesitamos" conocer las medidas de alguna de las bases y de alguna de las alturas de cada triángulo, verdad?. Como datos nos dan el área del paralelogramo= 24 cm2 y las medidas de sus lados (6,3 cm y 8 cm). Como sabemos, porque lo deducimos en el punto anterior, el área del paralelogramo es = b x h; la base mide 8 cm y la medida de la altura podemos calcularla porque conocemos el área, no es cierto? Una vez que hallemos la medida de la altura estaremos en condiciones de calcular el área de cada triángulo porque de acuerdo a la conclusión de la clase anterior "las alturas relativas a los lados apoyados de cada triángulo cuando estos se encuentran entre dos rectas paralelas, con un lado sobre una recta y el vértice opuesto en la otra, miden lo mismo". De esta manera, la altura del paralelogramo y de cada uno de los triángulos miden lo mismo. Por tratarse de triángulos isósceles, dos de sus lados (iguales) miden 6,3 cm, verdad? Con estos datos podremos calcular el área de cada triángulo.
  
En el ejercicio 14. nos piden, en primer lugar, comparar el área del rombo  con el área del rectángulo. Para ello, podemos, por ejemplo, trazar el segmento GI y comparar el triángulo GFI con el rectángulo KGIN o también trazar los segmentos GI y FH Y realizar otras comparaciones, no es cierto? (como hicimos en el ejercicio 7 de la página 80, recuerdan?). Luego, podemos tomar las medidas que se necesiten para calcular el área del rombo.
Finalmente, en el punto c. nos invitan a escribir una fórmula para calcular el área del rombo en función de d₁ y d₂, esto es, utilizando las diagonales del rombo.

¡¡¡Vamos con estos nuevos desafíos!!!!

Todas las dudas y entregas de trabajos de Matemática las realizamos al correo:

matematica7andresferreyra@gmail.com

Pregunten todas sus inquietudes, respetando días y horarios de clase...

Recuerden, aquí estoy para ayudarl@s.

Nos seguimos leyendo con 7º A la semana próxima y mañana l@s espero a tod@s para corregir las actividades.

Abrazo virtual!!! L@s extraño muchooooo!!!!

Profe Silvia Giuli.


En la carpeta

7º "A"

25/08

Área de paralelogramos y rombos

Recordar:

  • Área del paralelogramo = b x h
  • Área del rombo = D x d/2
Trabajamos en los ejercicios 12; 13 y 14 de la página 83 del libro.


lunes, 24 de agosto de 2020

English 7A/B Unit 2 (pages 32-35)

Hello Dear Children & Families!


Esta semana estamos trabajando en el Student's book desde la página 32 a la 35.

Les propongo estos videos como introducción a los temas que estudiaremos por zoom. 


COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
https://www.youtube.com/watch?v=JiI1UmfgprM



WHAT MAKES YOU HAPPY?
https://www.youtube.com/watch?v=sJ8xZtxXLc8



GESTURES





HISTORY OF EMOJIS
https://www.youtube.com/watch?v=vRNVf-1M7xQ


BOOK REFERENCES




See you on Zoom.

Hug & kisses
Love, 
                Ale



Hablemos de otro tipo de proceso.
Existen otros tipos de procesos, en donde podemos observar el funcionamiento de diferentes artefactos. Tenemos aquellos que funcionan en forma manual y otros en forma automática.
Vamos a realizar esta experiencia para conocer cómo funciona un artefacto.
Los materiales q van a utilizar los encontrar en casa, las pilas o baterías las pueden retirar de algún objeto que tengan que funcionen con ellas, y una vez realizada la experiencia lo devuelven a su lugar
ESTO ES LO QUE NECESITARÁS:


·      Palitos de helado o lengüetas
·      clips de carpeta mediana
·      pilas de monedas
·      Luces leds
·      Cinta de cobre o papel de aluminio
·      cinta transparente
·      * Puedes hacer las linternas con papel de cocina normal en lugar de la cinta de cobre. Usamos papel de aluminio en nuestra primera toma, pero descubrí que la cinta de cobre es mucho más confiable, así que eso es lo que recomiendo.
CÓMO HACER LAS LINTERNAS LED DE PALITO DE PALETA(helado)
Estos son realmente simples de armar y se pueden hacer en poco tiempo.
Paso 1: Corta los extremos de tus palos para que tengas un borde recto en un lado. Corté aproximadamente 1 1/4 ″ y utilicé mi clip de carpeta mediano como guía.






Paso 2: Primero, pruebe la batería y la luz LED deslizando la batería de la celda  entre las puntas del LED. Una vez que sepa que todo funciona, coloque su LED en la punta del extremo curvo 


Paso 3: Corta una tira de cinta de cobre un poco más corta que la longitud de tu palito de paleta. Guía la cinta desde la punta curva, cubriendo completamente las puntas del LED, hacia el extremo cortado del palo. Repeti en el otro lado.
Paso 4: Agrega el clip de carpeta en la parte inferior del palito de paletas

con las puntas hacia arriba. Use cinta transparente (o cualquier cinta no conductora) para asegurar la batería en su lugar. Solo cubrí la parte superior de la batería con la cinta para que las puntas metálicas de los clips puedan hacer contacto con la batería Es posible que debas jugar con la colocación de la batería. Sabrás que está en el lugar correcto cuando se enciende la luz.
Paso 5: ¡Encenderla linterna debe encenderse y apagarse cuando levante y baje la punta de metal del clip de la carpeta! Si la luz no funciona a continuación te doy unos consejos

CÓMO FUNCIONA LA LINTERNA LED

La cinta de cobre actúa como un conductor para llevar la carga desde la fuente de alimentación (batería) al LED.
El clip de carpeta ayuda a completar el circuito y actúa como un interruptor, lo que le permite encender y apagar la linterna.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
A veces todo funciona sin problemas desde el principio, otras veces se necesita un poco de retoques. Trata de solucionar los problemas, sin ayuda y si no te dejo unos tipos
·       Confirmar que la batería y LED funcionaban antes de armar tu linterna, debes verificar eso primero.
·       Intenta voltear la batería al otro lado
·       Intenta cortar la cinta de cobre para que no llegue hasta la parte plástica de los clips.
·       Espero que te funcione
5 DIVERTIDOS JUEGOS DE LINTERNA PARA JUGAR
Ahora que tienes tus linternas funcionando, ¡es hora de divertirte con ellas!  si necesitas algunas ideas, mira estos juegos de linternas que se pueden jugar dentro o fuera.
1.    Etiqueta de linterna: una persona es "eso" mientras que todos los demás se esconden. Si la luz de la linterna golpea tu cuerpo, estás "etiquetado" y te conviertes en la nueva persona "it".
2.    Linterna Marco Polo: Similar al clásico juego de billar, una persona es el buscador que grita "Marco", mientras que los otros jugadores intentan esconderse. Cuando se llama a "Marco", los ocultadores encienden sus linternas, luego el buscador trata de encontrar los escondites en función de dónde brillaban las luces. Los escondites pueden continuar moviéndose, pero deben encender sus luces cada vez que el buscador dice "Marco".
3.    Marionetas de sombras: esta puede ser una actividad creativa simple, o puede convertirla en un juego de adivinanzas donde los jugadores se turnan para crear sombras a partir de la luz proyectada por la linterna. Un jugador hace una sombra mientras que los otros jugadores tienen que adivinar de qué se trata. Puedes tener una canasta de trozos de papel con ideas escritas en ellas que los jugadores deben elegir y luego tratar de crear lo que está escrito (piense en las charadas).
4.    Juego de linterna de luciérnaga: una persona es "eso" y corre con la linterna en la oscuridad, mientras que los otros jugadores intentan atraparlos.
5.     Danza de congelación de linterna: los niños bailan en la oscuridad y luego se congelan en su posición cuando la luz brilla sobre ellos. Cuando se apaga la linterna, se reanuda el baile. ¡Este es un juego divertido!